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의미한다.
- 공동으로 사고하고, 언어 기능을 훈련하는 일련의 연습과정을 강조해야 한다.
- 활동 자체로만 만족하지 말고, 무엇을 가르치고 배울 것인가를 명확히 한다.
참고문헌
1. 초등 국어 교육과정 해설서
2. 초등 국어 교사용 지도서 5-1&n
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교육상황에 맞는 교수 학습 방법으로 정착되기 위한 방법
3) 우리나라의 총체적 언어 학습의 역사
2. 교육과정 편성과 총체적 언어 접근법
3. 영역별 지도
1) 듣기 지도
2) 말하기 지도
3) 읽기 지도
4) 쓰기 지도
Ⅴ. 총체적언어교육(총체
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듣기
기억한 내용 말하기(질문에 답하기, 들은 내용 다시 말하기, 요약해서 말하기 등)
Ⅶ. 초등학교(초등교육)의 창의성교육
1. 창의력 발달을 저해하는 요인들
1) 사고의 고착화
말이나 행동이 어떤 버릇으로 굳어져 버리면 참으로 헤어나기
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교육(국어과교육) 과정중심학습
1. 듣기의 과정
1) 듣기 전 활동
2) 듣는 중 활동
3) 듣기 후 활동
2. 읽기의 과정
1) 읽기 전 활동
2) 읽는 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 쓰기의 과정
1) 쓰기 전 활동
2) 쓰기 중 활동
3) 쓰기 후 활동
4. 말하기
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교육현상으로 문학을 이끌어들일 때라야 비로소 의미를 지니는 점이다.
참고문헌
* 김중신(1993), 서사텍스트의 심미적 체험의 구조와 유형에 관한 연구, 서울대 박사논문
* 김창원(1992), 문학교육과정 설계의 절차와 원리, 국어교육 77·78, 한국
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사용하기보다는 경우에 따라서는 몇 개의 방법을 적절히 통합해서 사용하는 것이 더 효과적일 수 있다.
*참고문헌
중등학교 어휘지도 연구. 서동연. 1996
서울대 교육종합 연구원 국어교육연구소 . 1998
청람어문교육학회. 이재승. 1996
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교육평가
1. 좋은 평가는 학교를 변화시킨다
2. 이제는 다양한 평가방법이 필요하다
Ⅴ. 초등학교 과학과교육평가
1. 평가의 과정
2. 평가의 행동 분류
1) 지식(A)
2) 탐구 과정(B)
3) 태도
Ⅵ. 초등학교 사회과교육평가
1. 무엇을 평가해
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5) 학습내용 정리
2. 중국 영화의 부분적 활용
Ⅶ. 고등학교 중국어교육의 대입평가
1. 언어기능에 따른 분석
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
2. 언어재료에 따른 분석
1) 발음
2) 어휘
3) 문형?문법
4) 자료문
Ⅷ. 결론
참고문헌
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말하기
다. 읽기
라. 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
1) 학습 의욕
2) 지적인 면
3) 신체적인 면
4) 정서적인 면
5) 사회적인 면
나. 학력 실태 조사 및 지도 계
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말합니다.
○ 가족에게 기분이 좋아지게 하는 말을 해 봅시다.
☆단원에서 배운 내용을 스스로 정리하도록 한다.
나. 지도 과정
Ⅴ. 국어과 교수학습 과정안(재구성)
1. 단 원 : 1학년 2학기 듣기말하기 <3. 생각을 전해요>
2. 지도의 실제
가.
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