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모형의 기본 배경
1) 물리학
2) 심리학
3) 생물학
2. 모델의 성격
1) 사고 능력(인지적 능력)
2) 감정 또는 감성
3) 육체적 감각 기능
4) 직감력(통찰력, 창의력)
3. 통합 교육 모형의 7가지 요소
1) 적절한 학습 환경조성
2) 편안한 분위기와 긴
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모형
2. 변혁적 리더십 이론(Bass)
3. 카리스마적 리더십 이론(House&Howell)
1) 카리스마적 리더십의 기반이 된 Weber의 이론
2) 카리스마적 지도자의 인성 특성
3) 카리스마적 지도자의 행동
4) 의의
5) 한계
4. 슈퍼리
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학습자의 개인적 적성에 알맞은 교육적 처치를 적절히 제공하여 학생의 개인차와 교육적 적응의 상호작용을 촉진해야 한다고 하였다. 학습자는 모두 개인차를 가졌으므로 그 특기·적성에 맞는 학습 방법이 적용되었을 때 비로소 학습 효과
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지도모형 (도덕적 덕 교육 접근방법)
① 모형제시 (Modeling)
- 이상적인 인간모형을 제시하여 피교육자들에게 모방하게 하려고 하는 것
교사의 모범적 행동, 위인전이나 시사적인 인물 등을 모형으로 제시
※ 자기와 가까이 있는 부모나 교사의
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와 책임성
1) 평가-중재 또는 개입 의 결과를 사정하기 위한 기술
2) 책임성
2. 평가의 유형 및 방법
①특수한 사례 와 기관내 프로그램 에 관한 평가와 기관 자체에 관한 평가로분류
②질적 평가와 양적 평가
③임상평가 와 관리 평가
임상평
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모형상의 발달적 언어구조(development features)와 대조되는 것으로, 변이적 언어구조(예: 어휘, 문법적 형태소)는 학습자의 발달상의 어느 시점에서도 학습될 수 있다.
variety(변형) : 특정한 지역적 사회경제적 인종적 집단의 전형적인 언어 사용
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학교의 진로상담교사제도나 외부에서 지원하고 있는 체계만으로는 충분한 학생복지활동을 기대하기 어렵기 때문에 학교사회사업가학교심리학자 등 전문직의 팀 1. 기본모형
2. 학교사회사업의 원조과정
3. 학교사회사업의 구성
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학습자 개개인이 학습활동에 능동적으로 참여한 시간을 가리킨다.
3)학습활동의 훈련과 관리
4)수업내용과 학습활동의 구조화
5)질문의 수와 수준
(3)학습분위기 결정요인
1)성취 가능한 학습목표의 제시
2)학업중심의 수업분위기 조성
3)협동
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모형
나) 최근의 지능이론
(가) Cattell과 Horn의 유동적 지능과 결정적 지능
(나) Sternberg의 지능의 삼원이론
(다) Gardner의 다중지능이론
3. 지능검사
4. 지능발달과 교육
5. IQ와 학업성취도
6. 지능검사의 교육적 활용
III. 창의력
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와 필요성
1. 리더십의 정의
2. 리더십의 필요성
제 2 절 리더십의 요소와 역할
1. 리더십의 요소
2. 리더십의 역할
제 3 절 리더십 이론
1. 자질 이론
2. 행위 이론
3. 상황 이론
4. 카리스마 리더십 이론
5. 귀인 이론
6. 변혁적 리더십
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