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말하기 ㉡ 목적 구체화하기
㉢ 독자 분석하기 ㉣ 내용 구조도 만들기
① ㉠, ㉡② ㉡, ㉢③ ㉢, ㉣
④ ㉠, ㉢⑤ ㉡, ㉣
[글쓰기의 단계]
글쓰기의 단계 중, 다음 내용과 관계 깊은 것은? ①
목적을 구체화하고 독자를 분석해서 대강의 글의 틀을
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음에 답하시오.
(A)
Italy, however, was an exception and a number of local scientific societies did admit women. It’s not surprising, then, that the one woman who crashed the barriers built against women was an Italian, Laura Bassi. She became a respected scientist at a time when women were considere
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, only facts!”
The speaker was Mr Thomas Gradgrind, a Member of Parliament, who believed in (a) a detailed and factual piece of information rather than a scientific hypothesis. He stood beside the schoolteacher and looked at the empty bottles, all waiting for somebody to fill them up with facts.
“
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말하기의 영향, 한국사고와표현학회
황정현(2011), 말하기 불안 해소를 위한 지도 방법 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기의 특성
Ⅲ. 말하기의 필요성
Ⅳ. 말하기의 목적
Ⅴ. 말씨(말투)와 가정교육
Ⅵ. 말씨(말투)와 명령
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말하기교육(말하기지도)의 방법
1. 말하기 지도 방향
① 말하기의 목표는 의사소통에 있다. 정확한 문장은 정확한 의사전달을 한다는 목적을 달성하기 위한 부차적인 목표다. 언어의 form 보다는 meaning에 역점을 두어야한다.
② 정확성보다는
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말하기는 학생들이 학교에서 처음 배우는 지식이나 기능도 아니고 말하기 활동이 특정 말하기 수업시간에 교실에서만 이루어지는 것이 아니기 때문에 말하기 교육의 목적, 내용체계, 교수-학습 방법, 평가의 범주 체계를 세우기가 쉽지 않다.
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목적 한국어 말하기 교육의 설계 연구. 인천대학교 일반대학원. 국내석사
이윤희(2011). 출력이 형태 습득에 미치는 영향 연구 : 초급 학습자를 중심으로. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
장경완(2022). 교수 모형에 따른 중국인 고급 학습자를
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도서 박선영, 안용준 『K-Pop Korean 2』 2022.04. 다락원
함윤주. \"학문 목적 한국어 학습자 대상 말하기 전략 교수 방안 연구 : CALLA의 적용을 중심으로\" 부산외국어대학교 교육대학원, 2019.2 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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말하기의 비중이 크지 않았으나 최근에는 의사소통 중심으로 말하기 교육이 강조되고 있는 것을 알 수 있다. 또 음성 언어 활동을 목적으로 한 말하기 교재가 있는데 이주 노동자나 여성을 위한, 대학생을 위한 교재들로 다양해져서 흥미롭다
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말하기 평가 도구 개발 기초 연구.”「외국어로서의 한국어교육」 30. 연세대학교 한국어학당.
권성미(2012), “한국어 말하기 교육에 대한 연구자와 교육자의 두 관점,” 『우리어문연구』44, 서울 : 우리어문학회.
이선영(2015), “학문 목적 학
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