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매체언어들이 국어교육의 대상이자 수단이 됨을 알 수 있었다. 나아가 인터넷 매체언어는 책으로 상징되는 규범언어의 한계를 보완할 뿐 아니라 학습자의 일상언어를 학습의 장에 수용하여 학습자료로서 활용할 수 있게 한다는 점에서 역동
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매체 텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」
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매체 텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」
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텍스트의 인물창조에 성공할 확률이 높기 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 드라마 텍스트의 성격
1.드라마 텍스트의 내용적 측면
2. 드라마 텍스트의 표현적 측면
3. 드라마 텍스트의 사회․문화적 측면
Ⅱ-2. 드라마텍스트의 국어교육적 변용
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언어 사용 기능 신장의 한 방법으로 TV 드라마에 나타난 대화를 텍스트 언어학 이론에 비추어 설명해 보았다. 이를 위해 다양한 특성과 함께 매체와 국어 교육적 활용이라는 측면에서 교육과정을 바탕으로 다양하게 논의를 했으며 이 중 TV매
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텍스트언어학과 국어교육, 서울대학교 출판부
이성영(2001) : 글쓰기 능력의 지표화 방안 연구: 내용 생성 범주를 중심으로, 국어교육학연구 13집, 국어교육학회
이삼형(1994) : 설명적 텍스트의 내용 구조 분석 방법과 교육적 적용 연구, 박사 학
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국어교육
가. 정보탐색
나. 정보검색
다. 웹활동
2. 매체 언어의 수용형태
1). 국어교육에서의 매체 언어 실행방안
2). 매체 언어 관련 국어 교육과정 지도내용
3. 매체 언어의 교재화 방안
4. 하이퍼 텍스트 읽기 전략
III. 결론
1. 매체 및
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텍스트, 광고 텍스트, 영화 텍스트, 다큐멘터리 텍스트 등을 매체교육의 적용 사례로써 제시할 수 있겠다.
Ⅵ. 매체언어교육의 미래와 과제
1) 매체언어교육의 미래
첫째, 매체언어교육의 구조화가 국어교육을 오도해온 일부의 편협한 언어관
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교육방안 연구」, 서울대학교 석사논문, 2000.
노미라,「매체 텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
이채연,「인터넷의 매체 언어성과 국어 교재화
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의5
2. 텔레비전 광고의 특성6
3. 텔레비전 광고 텍스트의 언어적 특징8
4. 교육과정에 나타난 매체 언어 교육8
가. 매체교육의 특성8
나. 매체교육의 필요성9
다. 제7차 교육 과정에서의 매체교육10
Ⅲ. 초등학생의 광고에 대한 의식 및 수용 태도
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