|
ppt<별도 첨부>
전시 학습 상기 - 학습 목표 - 사진 - 심리테스트 - 활동 유도 화면 - 동영상 - 내용정리 - 형성평가 - 인사
2. 시각자료
- 사진 : 농경사회, 정보화 사회의 특징을 보여주는 사진
- 동영상 : 박지성에 관한 이야기를 들려주는 동
|
|
|
발표한다.
· 학생들은 학습목표를 함께 읽고 다시 개별적으로 읽어보며 인지한다.
전시학습을 회상하면서 본시학습을 유도한다.
교과서/PPT
지도 단계
탐구과정
교수-학습활동
자료 및 유의사항
교사 활동
학생활동
전개(32분)
☆기본학습
활
|
|
|
지도한다.
정리
(5분)
형성평가 및 차시예고
학습정리
형성평가
차시예고
인사
ppt를 이용하여 등장인물(허준)의 심리 갈등 변화를 정리해본다.
미리 나누어준 평가문항을 통해 형성평가를 실시한다.
- 형성평가를 풀게 하고, ppt를 이용해 2문
|
|
|
발표)
④ 평소 수업태도
⑤
※ 사회 수업과 관련하여 선생님께 하고 싶은 말이 있다면?
# 프리젠테이션 자료
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪ 1.단원명
2.대단원 개관
3.대단원 학습목표
4.수업차시계획
5.지도상의 유의점
6.학생 실태 조
|
|
|
지도 계획에 따라 수업을 원만하게 진행하였는가?
목표 도달을 위해 성실히 노력하였는가? 1. 주제
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5. 아동 실태조사 및 분석
6. 지도상의 유의점
7. 본시 학습의 실제
8. 판
|
|
|
자료」. DSP 제 96-6-58호. 한국대학교육협의회.
한국행정학회. (2000). 「한국행정학회 2000년 회원명부」. 한국행정학보.
한국행정학회. (2000-2001). kapa@포럼. 89호-93호 각호. I. 서론
II. 행정학 교육의 현실
III .행정학 교과목에 대한 내용 분
|
|
|
235 §2. 이항 정리
<학습목표> 이항정리를 이해하고, 이항정리를 이용할 수 있다.
◎ ◎ ◎ 예제1)
◎ 형성평가 (기본형)
◎ 이항정리
◎ 이항계수 :
◎ 일반항 :
Ⅶ. 참고자료(슬라이드 및 실태조사 설문지)
1. 슬라이드
<< 학생 실태 조
|
|
|
교과서
▶나오는 무대매너를 설명할 수 있도록 한다.
▶형성평가
▶ ppt 자료제시
▶정확한 답을 안다.
이해
ppt자료
▶차시예고
▶라스파뇨라 (p80)
▶인사
▶
▶인사하기 1. 단 원 명
2. 교재관
3. 학생관
4. 지도관
《형성평가》
|
|
|
자료 및
지도상의 유의점
교 사
학 생
정리
(5′~7‘)
형성
평가
심화
보충
학습
차시
예고
◈ 전체적인 학습내용을 PPT자료를 보며 요약한다.
지역성
촌락 과 도시
지역사회 조사방법
1.조사 계획
2.실내조사
3.현지조사
4.정리와 발표
일반도
|
|
|
2.‘디지털 논리회로’교과의 목표
Ⅱ. 학급 실태 조사
1. 학급 실태
Ⅲ. 단원 학습 계획
1. 교재
2. 단원명
3. 단원 개관
4. 단원 설정의 이유
5. 단원의 내용 체계 및 지도 계
|
|
메뉴펼치기
