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2) 감정이나 태도를 표현한다.
(3) 다른 언어의 뜻을 쉽게 풀이한다.
(4) 상대방과 친근한 사이임을 나타낸다.
(5) 청자, 독자에게 어떠한 행동도 기대하지 않는다. 단원명
단원설정의 이유
단원 학습 목표
학습지도계획
지도상의 유의점
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지도 계획
6. 단원의 평가 계획
가. 인지적 영역
나. 정의적 영역
다. 행동적 영역
라. 평가 방법
7. 지도상의 유의점
8. 교재 연구 및 참고자료
9. 수업모형(역할 놀이 수업 모형)
10. 본시 교수․학습 계획
가. 수업자 의
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3) 사회생활과 법
4)국가생활과 법
5) 법생활의 발전과 과제
4. 단원의 연구
1) 단원명
2) 단원의 설정이유
3) 단원의 개관
4) 학습목표
5) 지도계획
6) 대단원 수업 및 실천계획
5.본시 교수/학습 과정안
6. 수업자료 및 형성평가
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2‘
*PPT자료(도읍지의 자연환경 사진)
*그림지도
*모둠별 토의를 통해 다양하고 풍부한 정보와 생각들을 교환할 수 있도록 한다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
결과 정
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봅시다. 1. 단원선정이유
2. 단원목표
3. 단원관련 개통
4. 단원지도계획
5. 지도상유의점
6. 단원평가계획
7. 본시학습관련 학습수행 능력
8. 지도의 실제
9. 교수학습지도안
10. 본시학습 평가
11. 판서계획
12. 학습지
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생활을 누릴 수 있음
형성평가 II. 단원지도계획
1. 대단원명 : I. 사회생활과 도덕
2. 대단원의 개관
3. 대단원의 목적 및 목표
4. 대단원 교수․학습운영 방안
5. 소단원명 : 2. 현대 사회와 시민 윤리
6. 소단원의 개관 및 설정 취지
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2. 성종의 문화 발전에 대한 노력!
활동3. 나만의 <경국대전>을 만들기
9. 참고문헌
교육과학기술부(2011). 사회 5-1, 두산동아(주)
교육과학기술부(2011). 사회 초등학교 교사용 지도서 5-1, 두산동아(주)
정문성 외(2009). 초등 사회과 교육. 교육
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1. 단원의 개관
2. 단원의 학습계열
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원 지도상의 유의점
6. 단원 학습의 평가
7. 학생의 실태조사
8. 교재연구
9. 본시 교수-학습의 실제
10. 기본학습지, 보충⋅심화 학습지
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21
5
2. 사회 교과에 대한 흥미도
구분
국사
세계사
지리
경제
정치
인원
7
10
0
7
7
3. 사회 교과 각 영역에 대한 흥미도
4. 모둠 활동 태도구분
적극적이다
보통이다
참여하지 않는다
인원
13
17
1
구분
큰 소리로
조리있게
발표한다
목소리는 작으나
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발표하기
10′
공감도 평가지
나. 비유적 표현방법에 대한 지도안 (Ⅱ)
도입글
새싹
이른 봄 들에서 소로록
사르륵 소로록
사르륵
“누구셔요?
“여보셔요. 나가요.”
계셔요?”
내다보는
속삭이는 새싹
봄비. (바른사, 2000)
투사하기
①대상
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