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및 모델
1) 학교사회사업의 생태학적 관점
2) 학교사회사업의 실천모델
4. 학교사회사업가의 역할
5. 학교사회사업의 실천
1) 임상적 개입
2) 활동중심적 개입
3) 사회환경적 개입
6. 학교사회사업의 발전방안
<참고문헌>
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개입으로 언어적 표현이 쉽게 된다
2. 아동의 무의식적인 정신세계를 표출하기가 용이하다
3. 교사도 묘화를 행하여 교사를 정점으로 하는 일방적, 지시적, 집단 내 계층의 발생을 막을 수 있다
4. 묘화는 그 자체가 카타르시스적 효과를 가
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적용 : 치료기법과 절차
*요약 및 평가
4. 베크의 인지 치료
*이론적 근거
(1) 자동적 사고
(2) 역기능적 인지 도식
(3) 인지적 오류
* 부적응적 사고의 유형
* 부적응적 신념 (혹은 이론)
* 정서적 장애의 인지적 특성
* 상
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7. 지속적인 평가의 원칙
III. 집단상담의 실천과정
1. 준비 단계
2. 초기 단계
3. 갈등 단계
4. 문제해결 단계
1) 모델링하기
2) 지지와 직면의 균형 이루기
3) 응집력 향상을 위해 노력하기
5. 종결 단계
6. 평가
* 참고문헌
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. 직업과 진로 자기 효능감
1. 직업과 진로 자기 효능감
2. 진로 자기효능감과 진로 결정
Ⅵ. 진로 자기효능감의 연구 과제 및 적용 방안
1. 측정의 문제
2. 변인의 확장
3. 표집의 문제
4. 자기 효능감 향상을 위한 개입
Ⅶ. 요약 및 결론
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모델
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 학교사회복지 프로그램의 구체적인 필요성
2) 학교사회복지 프로그램의 대상과 내용
3) 학교사회복지 프로그램의 가능한 방법
5. 학교사회복지의 문제점과 발전방안
1) 학교사회
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모델
4. 자신이 속한 지역의 특성과 상황에 적용
1) 구체적인 필요성
2) 대상과 내용
3) 가능한 방법
5. 학교사회복지의 문제점과 발전방안
1) 문제점
(1) 학교사회복지의 법적 ? 제도적 정착과정에 따른 문제점
(2) 제도의 개념
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1. 이론적 배경
2. 주요개념
Ⅲ. 행동주의 가족치료 이론
1. 치료목표
2. 치료기법
3. 치료과정
4. 치료결과 및 평가
Ⅳ. 사례관리
1. Intake 및 가족사정
2. 치료계획 수립
3. 치료과정(개입)
4. 치료결과 및 평가
Ⅴ. 결론
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모델 사회복지사의 역할
(1) 안내자로서 역할
(2) 조력자의 역할
(3) 전문가로서의 역할
(4) 사회치료자의 역할
4. 사회계획 모델에서 사회복지사의 역할
1) 서비스 직접제공자
2) 체계연결자
3) 체계유지와 강화자
4) 연
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관점의 사정도구에 관한 연구, 서울대 석사 학위논문 1. 서론
사회복지실천의 개념
사회복지실천의 목적
2. 본론
생태체계모델의 개념
브론펜브레너의 5가지 체계
생태체계이론의 실제 적용 사례
3. 결론
생태체계이론의 개입
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