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협동 학습 모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 개요 Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형) 협동학습 1. 수업의 소개 2. 소집단 활동 3. 퀴즈 문제 4. 개별·팀 향상 점수 5. 소집단 점수의
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모형 Ⅵ. 협력학습의 STAD(모둠성취분담모형)모형 1. STAD 협동 학습 모델은 특히 다음의 특성 1) 집단의 목표 2) 개별적 책무성 3) 성공의 기회 균등 4) 소집단간의 경쟁 2. STAD 협동 학습 모델 특징을 가진 이 모형의 수업 흐름 1) 수업의 소
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모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 실제 1. 교사의 수업 안내(Class presentation of the lesson) 1) 도입 2) 전개 3) 연습 2. 소집단 학습(team study) 3. 평가(test) 4. 소집단 점수의 게시와 보상(team recognition) Ⅵ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 제 지
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협동학습 모형이 국어과 학업 성취에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 석사학위 논문, 2000 정문성 / 협동학습의 모형과 학습계획, 교육마당 21, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 협동학습모형의 개념 Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형 Ⅳ. TGT(
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협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호, 1997 Ⅰ. 서론 Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미 Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 과정 Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 규칙과 전개 1. 학습목표의 상세화 2. 수
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협동학습 유형이 학업 성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 의의 Ⅲ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 성격 Ⅳ. 직소우(과
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전개과정 1) 도입단계 2) 전개단계 3) 정리단계 Ⅳ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 모형 1. Jigsaw 1) 모집단 활동(home team) 2) 전문가 활동(expert team) 3) 모집단의 재소집(home team reconvene) 2. JigsawⅡ 3. JigsawⅢ 1) 도입(getting started) 2) 모집단 활동(home
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협동학습의 수업방법 1. 모둠별 성취분배 방식(Student Teams-Achievement Divisions: STAD) 2. 팀 게임 토너먼트(Team Games Tournament: TGT) 3. 팀협력 수업(Team-Assisted Instruction: TAI) 4. 직소(Jigsaw) 방식 1) 방법1 2) 방법2 5. 집단 연구(Group Investigation) Ⅸ. 결론
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성취과제 분담학습(STAD:Student Teams Achievement Division) (3) 팀경쟁 학습(TGT) (4) 팀보조 개별학습(TAI) (5) pro-con 논쟁 수업 모형 협동학습과 소집단학습의 차이 협동학습과 소집단 학습의 차이점 협동학습 전통적 소집단학습 긍정적 상호의존성 개별
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STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 정의 Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 이론적 기초 Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형의 절차 1. 교사의 수업안내 1) 도입 2) 전개 3) 연습 2. 소집단 학습 3. 평가 4. 소집단 점수의
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