|
관계(교사대인관계)의 기대효과
1. 개인 내 진보의 평가
2. 자신의 유능함을 발견 시킨다
3. 집단간의 경쟁
4. 가설(假設)실험수업
5. 개방학교
Ⅵ. 향후 교사인간관계(교사대인관계)의 내실화 방안
1. 교사의 적극적 경청
2. 교사의 나-메
|
|
|
나는 인간관계에 있어 연민이나 시혜적 태도가 아닌, 상호 존중과 대등한 관계 맺기가 중요하다는 사실을 깨달았다. 노인들과 이야기를 나누면서, 삶의 지혜와 경험이 젊은 세대에게 줄 수 있는 가치가 얼마나 큰지를 실감했다. 또한, 세대 간
|
|
|
나면 \'아주먼 옛날\'이나 \'당신은 사랑받기 위해 태어난 사람\' 등 교제 찬양 1곡을 부른다.
찬양 후에 모든 것을 기도로 마무리 짓는다.
4. 맺는말
조해리의 마음의 창을 바탕으로 구성한 이 프로그램은 관계회복의 구체적인 방법을 제시해주
|
|
|
관계에서 가장 중요시 하는 것이 신의이다. 내가 먼저 그들에게 신의 있게 행동하려하고 그들 또한 이런 내 모습을 보고 나에게 신의로써 대한다. 사람들을 가식이 아닌 신의와 정으로써 대하려는 것이 나의 장점 중 하나이다.
⑭ 배신하지
|
|
|
모든 것은 ‘용기’의 문제다. 자유도 행복도 모두 ‘용기’의 문제일 뿐 환경이나 능력의 문제가 아니다. 그저 우리 안에 변하고자 하는 용기, 앞으로 나아가려고 하는 용기, 미움받을 수 있는 용기가 있다면 우리의 인간관계는 한순간에 달
|
|
|
나는 “세상의 모든 개는 무섭다”라는 편견을 가지고 있는 것이 개인화의 오류에 해당된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
최근 MBTI 열풍으로 자신의 성격을 분석하는 사람들이 많아졌다. 혼자서 작업하는 예전과는 달리 인간관계가 중요시되는 현대
|
|
|
관계의 밑바닥에는 ‘오해’가 있다
01. 우리는 서로 오해할 수밖에 없다 / 조하리의 창 이론
02. 사람은 거의 모든 것을 착각한다 / 보이지 않는 고릴라 실험
03. 첫인상이 다음 상황을 결정한다 / 인지적 구두쇠 효과
04. 누군가가 나를 부정
|
|
|
나 행동뒤에 숨은 의식적 또는 무의식적인 모든 동기를 파악해 낸다는 것은 매우 어려운 일이다. 대부분의 인간관계가 깨어지는 것은 판단을 미루기보다는 단지 행동만 보고 상대방을 판단해 버리기 때문이다. 어떤 행동에 대해 판단을 내려
|
|
|
나갈 수 있도록 도와준
다. 마찬가지로 부모가 되었을 때는 자녀의 자긍심 향상에 부모의 역할
이 크다는 것을 인식하고 자녀에게 긍정적인 성격을 심어줄 수 있어야
한다.
*참고문헌
-김혜숙 외, 인간관계론, 양서원. 2000
-설기문, 인간관계와
|
|
|
관계’의 변화다. 국가와 나의 관계, 보편성과 개별성과 관계, 사회와 나의 관계, 개인과 개인과의 관계 등 이 모든 관계에서 변화가 일어나고 있다. 그렇다고 복잡하게 생각할 필요는 없다. 변화의 원리는 단 한 가지, 즉 모든 것은 개인인 ‘
|
|
메뉴펼치기
