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모리 장단
메나리토리
♠,모심기소리>는 모판에 심었던 모를 넓은 논에 옮겨 심을 때 부르는 소리로, 함께 일하는 사람들이 두 패로 나뉘어 한 줄씩 주고 받으며 부르는데, 일이 오래 계속되는 만큼 사설도 여러 가지이다. 사설의 선택은 먼
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독서시간을 고정적으로 운영하면 바쁜 일과 속에서도 독서시간을 활용하게 될 것이다. 그 방법으로서 아침 독서시간의 운영이다.
* 요일별로(또는 주별로) 할 일을 정해서 실시하는 것도 한 방법이다.(아래는 한 예)
월요일 - 자유독서
화요일
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한껏 높여준다.
6. 여섯째 부분
마지막 부분으로 변 사또 생일 잔치가 자진모리장단으로 화려하게 벌어지는데 난데없는 ‘어사 출도’가 춘향가의 하이라이트를 장식한다. 자진모리장단에 우조의 아수라장은 춘향과 함께 바탄에 잠겼던 관
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화요일)
음악이 들리자 가만히 듣다가 손뼉을 한두 번 치며 리듬에 맞춰 움직이려 한다. 교사가 손을 흔들어 리듬을 이끌어주면 손과 몸을 함께 움직이며 즐겁게 반응한다. 미술활동 시간에도 다양한 색을 자유롭게 선택해 선을 긋거나 색을
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모리장단의 리듬에 맞추어 유아와 함께 동네이름 대기 노래를 부른다.
-우리 동네 이름들 넣어서 전래동요를 불러본 느낀 점에 대해 이야기 해본다.
[ 소 근육 ]
시장 물건 그림자 맞추기
-시장에 파는 여러 물건에 대해 이야기 해보고, 그림
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함께 귀국한 일본의 오노 다모리(小野田守) 일행을 2계급 특진시킨다는 내용이다. 여기서 발해에 보낸 사신을 \'견고려사(遣高麗使)\'라고 불러 발해를 고려로 인식했다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
애국주의라는 논리로 무장된 동북공정은 급
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한경우 기존의 불합격자중에서 선택하여 연락을 드립니다.
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한다.
19) 독서행사
19.1 가족독서 한 마당
온 가족이 함께 참여하여 함께 독서를 함으로써 온 가족이 독서에 대한 바른 태도와 기능을 익힐 수 있게 한다.
19.1.1 모자 독서 교실
정해진 도서를 읽은 후 그 내용을 독서 감상화, 독서 감상문 등 다
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우정을 그림으로 그려본다.
4. 소감나누기
종료 10분전에 프로그램을 하면서 느낀 것과 경험한 것, 깨달은 것을 함께 나눈다.
지도자는 오늘 한 활동의 목적을 요약해 주고 마친다. 1)개관과 발달
2)목표와 목적
3)기본적인 의의
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한 것, 깨달은 것을 함께 나눈다.
지도자는 오늘 한 활동의 목적을 요약해 주고 마친다. 1. 개관과 발달
(1) 행동주의적 접근의 발달 과정
2. 의의
(1) 기본적 입장
(2) 행동주의적 상담의 특징
(3) 행동주의 상담이론의 의의
(4) 행동적 상
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