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사회적 상호작용을 통한 효과적인 학습 범위로 설정하고, 인간에 있어서 협동 학습의 필요성을 근접발달 영역에서 찾고 있다. 그에게 있어서 협동 학습은 근접발달 영역 범위 내에서 이루어질 수 있고, 이 학습이 이루어지면 인간에 있어서
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사회적 규칙을 많이 접하게 하고 그 속에서 사회적인 책임의식을 가질수록 사회성 함양에 도움을 줄 것이다.
또 하나는 청소년의 단체활동은 학교생활의 성적에 대한 경쟁적인 관계를 벗어나 놀이를 즐기는 면에서 협동적으로 일을 계획하고
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사회적인 제제 등 E-fishery는 실제 사회의 많은 부분이 축소된 모형이다. 하지만 실제 사회 문제와 연계시켜 교훈을 얻는 데는 모자람이 없는 게임으로 볼 수 있다. 이제 우리에게 남겨진 숙제는 이번 수업을 통해 얻은 자치와 협동의 소중한 의
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협동
13-5
여행을 가봤더니
이야기 나누기
다른사람 존중하기 1.친사회적 행동 정의 개념 의미
2. 친사회적 행동의 유형
3. 친사회적 행동에 관한 이론
(1) 특질이론
(2) 학습이론
(3) 인지-발달적 이론
(4) 사회 생물학
(5) 정신 분석
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다.
4. 심리사회적 발달
1) 근면성 : 자신의 능력을 개발하여 학문적, 신체적, 사회적 자존감 형성하였을 때 획득
- 아동에게 적당한 과업을 주어 건전한 근면성 개발에 도움
- 경쟁하고 협동하는 것을 배우고 규칙을 배움
2) 열등감
- 또래 친구
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협동학습에서는 협동적으로 학습할 때 필요한 리더쉽, 의사소통기술, 신뢰, 갈등 등의 조정 등 사회적 기능을 직접 배우지만, 전통적인 소집단 학습은 그런 상호작용 기능은 있는 것으로 가정되거나 무시된다.
⑻ 협동학습의 교사는 집단을
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사회적 행동을 발견하는 교사의 세밀한 관찰이 있어야 하며, 교사는 유아들 스스로 자기 만족과 성취감이 부추겨질 수 있는 격려로 반응을 주도록 한다.
(4) 친사회적 행동을 돕는 프로그램 적용
교사는 의도적으로 협동이나 공유 행동이 일어
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사회적 구성을 경험하고, 비판적 사고와 문제 해결 능력을 개발하며, 필수적인 사회적 기술을 습득합니다.
제 견해로는, 평생교육의 맥락에서 협동학습의 적용은 단순한 교육 방법론의 선택을 넘어서, 학습자가 삶의 모든 단계에서 능동적이
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협동조합, 대안무역(fair trade) 네트워크, 지역복지와 사회 기여 활동을 하는 노동조합과 종교조직, 이를 지원하는 각종 재단 등의 사회적 경제 활동의 영역이 이 중간경제에 포함된다고 한다. 앞서 언급한 매개적 영역으로서의 사회적 경제에
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협동제도의 형성에는 관계적 지식을 공유할 수 있는 장치가 필요하다.
마지막으로 성공의 순환과 실패의 사회적 용인이다. 산학협동이 성공하기 위해서는 조그마한 성공사례를 조기에 이룩하여 이의 파급효과를 통해 네트워크를 확산하고
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