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한다. (다) 탐구단계에서 얻은 자료를 학생들이 논의하고 해석하도록 한다. (마) 자발적이고 적극적인 학생들의 참여를 유도할 수 있도록 친근감 있는 경험을 제공할 수 있도록 한다. Ⅶ. 구성주의적 교수학습모형 Ⅷ. 결론 참고문헌
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  • 등록일 2011.03.23
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학습 모형의 구현, 공주교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 이론적 기초 Ⅱ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 개념 Ⅲ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 유형 1. 장소에 따라 2. 집단의
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  • 등록일 2011.04.11
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학습 지도 방법 4. 실험ㆍ실습 지도 5. 심화ㆍ보충 학습 지도 Ⅶ. 고등학교 과학과(과학교육)의 교수학습모형 1. Jigsaw모형 1) 학습자료의 준비 2) 팀과 전문가 집단 3) 보고서와 문제 2. 순환학습모형 1) 탐색 단계 2) 개념 도입 단계 3) 개
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  • 등록일 2010.07.26
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학습자의 주체적인 학습을 강조한다 2. 발견학습의 단계 1) 제 1단계 : 자료제시 - 관찰 2) 제 2단계 : 보충 자료 제시 - 관찰 3) 제 3단계 : 추리 4) 제 4단계 : 정리 5) 제 5단계 : 응용 Ⅲ. 과학과교육(수업) 현장학습 1. 현장체험학습의 개념
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교수학습 이론 가. 과학과 학습이론 1) 과학과 탐구학습 이론 2) 피아제의 인지발달 이론 3) 학습에 대한 구성주의적 관점 나. 과학과 교수학습 모형 1) 발생 학습 모형 2) 인지 갈등 수업 모형 3) 메타인지 수업 모형 4) 발견학습 수업 모형 5) 순환
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논문 61건

모형    (3) Griffin의 변용된 이해중심 게임수업    (4) 안양옥의 변용된 이해중심 게임수업 모형  3. 선행연구의 고찰   가. 외국의 선행연구   나. 국내의 선행연구 Ⅲ. 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형학습지도안 비
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  • 발행일 2012.05.05
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개념과 철학 1) 지적․정신적 능력을 배양하는 교육 2) 일상생활과 일치되는 통합교육 3) 활동의 균형을 지닌 교육 4) 공동체 정신을 살리는 교육 2. 사회성 발달 1) 초기 사회적 능력 2) 사회성 발달을 위한 맥락
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  • 발행일 2008.11.03
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집단별 검사지의 평균점수 <표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준 그 림 목 차 <그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조 <그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조 <그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
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  • 발행일 2008.11.11
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개념 2. 일반경영의 도구적 CoP 적용 3. 정부 각 분야의 CoP 도입 사례 4. 문화예술분야의 CoP 도입 필요성 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상의 선정 2. 연구방법 및 절차 Ⅳ. 연구결과 및 해석 1. 예술경영지원센터의 1차 CoP 분석 2. 예술경영지원
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  • 발행일 2008.05.20
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학습자 삶의 맥락과의 연계 ………………………………………………81 Ⅴ. 맥락 중심 문학교육의 실제…………………………………………………84  1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84  2. 맥락 중심
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  • 발행일 2013.02.18
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