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수업 필요성
3.1.2 웹기반 e-Learning의 유형
3.2 원격교육
3.2.1 원격교육을 통한 과학 수업의 필요성
3.2.2 원격교육을 통한 e-Learning의 유형
4. 교육과정에 적용하기
4.1 별자리 찾기
4.2 자석놀이
4.3 초파리의 한 살이
4.4 어항 꾸미기
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수업 방법을 분류하
고, 정보 활용 유형에 따라 세 가지로 나누어 전략을 제시하였다.
③ 협동학습을 위한 웹의 활용방안
Twiddle와 Harasim이 웹을 활용한 협동학습에 대한연구를 보고하였다.
④ 발견학습, 탐구학습을 위한 웹의 활용방안
Newmann
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정보화 시대를 맞이하여 모든 교과에 정보통신기술(ICT)을 활용한 수업을 하도록 하고 있다. 과학 교과는 이미 관련된 사이트가 많이 개설되어 있을뿐더러 이와 관련하여 교육부에서도 교과별로 멀티미디어 학습 자료를 개발하고 있다.
5. 제7
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학습활동을 전개한다 : 사회과학이나 자연과학으로부터 내용과 과정을 도출하고 이를 연합된 활동으로 묶어 상호 관련되게 수업을 전개한다.
다) 다양한 학습모형을 병합시킨다] 특별한 영역에서 학습자의 관심과 필요를 반영하는 구체적인
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학습은 구조의 발전을 지향한다.
② 학습은 발달의 결과로 이루어진다.
③ 불균형이 학습을 촉진한다.
④ 학습은 도구의 상징을 통해 촉진된다.
(학습은 발달의 결과가 아니라 학습이 곧 발달이다.)
주관식 1. Pavlov의 고전적 조건화설과 Skinner
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수업 목표와 내용의 일관성 유지, 연습한 내용과 시험의 일치 Ⅰ.행동주의 학습이론
1. 고전적 조건화
2. 조작적 조건화
3. 교수설계에의 시사점
Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 정보 처리 이론
2. 인지주의 학습원리
3. 유의미 학습과 메타인
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활용
Ⅴ. 문제해결력신장을 위한 소집단토론활용
1. 소집단 토론 학습 모형 개발
2. 소집단 토론 학습 활성화 방안 : 질문 만들기 전략
Ⅵ. 문제해결력신장을 위한 교수의 자세
1. 학생으로 하여금 학습 의욕을 갖게 한다
2. 주체적 학습
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활동 역시 교육심리학의 지속적인 관심 분야다. 학습자의 성취 수준에 대한 정확한 정보는 교수 내용과 방법의 효과를 점검할 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 다음 학습에도 영향을 미친다는 점에서 중요한 영역으로 이해되고 있다.
이상과 같
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쉽게 알 수 있다. 반면 인지적 사고나 사회적 관계 탐구에 초점을 맞추는 교수방법들은 인지주의와 그 후에 발전된 구성주의에 바탕을 둔 것이며, 인본적 자아이해를 강조하는 교수방법들은 인본주의에 바탕을 둔 것이라고 할 수 있다.
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탐구」. 교육공학연구
이다희,황우형(2018). 「수학교사의 테크놀로지 교수 내용 지식(TPACK) 관점에서 본 수업 실제 분석」. 韓國學校數學會論文集 1.장 교육공학의 정의의 역사적 변천 과정을 설명하고 최근 정의의 특징을 학습의 촉진과
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