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분 해답의 제시, 경쟁과 협동의 적절한 사용 및 교사의 적극적인 도움 등을 들 수 있다.
-적용: 우선, 내적 동기를 유발하기 위해서 지난 시간에 했던 수업 내용인 ‘세계 각국의 위치와 특성’에 대해 언급하고, 그 와의 관련성을 바탕으로 경
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협동학습 - 학습할 내용을 서로 분담하여 구성원 각자가 부여된 몫을 다하고, 이를 바탕으로 서로 상호작용함으로써 학습자 개개인뿐만 아니라 구성원 모두가 주어진 학습목표를 성취하도록 하는 교수방법으로써 다문화 아동들의 협업을 통
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분히 가질 수 있도록 기회를 제공한다.
라. 자료검색을 위한 사이트를 학생들이 검색할 수 있도록 도와주고 전반적인 내용을 구성한다.
마. 평가기준을 상세히 제시하여 학생들이 내용에 충실할 수 있도록 한다.
바. 팀원간의 상호작용이 활발
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수업/김승호, 김은정 외 1명/창지사/2019.03.02. 1. 교육과정 개발 모형 선택 및 이유
2. 선택한 교육과정 개발 모형의 이론적 배경
3. 교육목적 및 교육목표
4. 활동 요약표 및 세부내용
5. 현장 적용 가능성 및 시사점
6. 출처
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분
전시학습확인
-전시학습을 상기시킨다
(점. 선. 면 에대하여 간단한 정리)
-전시학습에
대한 간단한 대 답을한다
학습목표제시
본시학습에 관한 간단한 발문과 함께 학습목표를 제시한다
(여러분 사실화 대해서 아시나요? 그와반대대는
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학습 시간 부족
2. 심화?보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 평가의 문제
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과중 우려
Ⅹ. 국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 시사점
?. 결론
참고문헌
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분
준)
-그림(사진)카드
-동영상
-강화판
-학습지
-스티커
유)
-각 팀별로 협동 할 수 있도록 한다.
-퀴즈 분위기가 과열 되지 않도록 유의한다.
-참여한 결과에 대해 바로바로 칭찬한다.
-활동간 전이가 잘 이루어 질 수 있도록 한다.
활동2.
퀴즈
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집단에 리더를 정하는 것도 필요할 수 있지만 마지막 단계에서는 소집단의 모든 학생은 똑같은 지위에 있어야 한다.
참고문헌
강신복(1993) / 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
김승재(1999) / 체육실제학습시간과 학습성취도의 관계 분석,
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협동해서 게임하는 모습을 보니깐 선생님도 기분이 좋았어요~
T:먼저 승리한 ○○팀에게 미리 얘기한데로 상품을 줄게요~ 같이 축하해줘요! 박수!
T: 진 팀도 열심히 해 줬으니까 선생님이 선물을 줄게요~
S: 너무너무 재미있었어요~
S: 다 같
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분석하거나, 실제로 문제 해결과정을 나타내는 문제를 해결하는 방안을 서술하도록 할 수도 있다.
여러 가지 평가방법 중 한 방법을 선택해도 되나, 학습 결과에 대한 단면적인 평가가 될 수 있으므로, 2-3 가지 평가 방법을 병행해서 종합평가
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