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적 요소
5. 단원 지도 계획
6. 수업의 방향
7. 지도상의 유의점
8. 단원 평가 계획
9. 아동 실태 분석
10. 학습조직도
11. 교수 모형 분석
12. 본시 교수․학습 과정안
13. 평가 계획
14. 판서 계획
15. 활동지 - 쓰기 예시안
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협동학습모형
최적학습
조건모형
학습집단조직
일제 학습, 수준별 팀 조직
문제해결
학습모형
활 동 내 용
축구게임
학습단계
교수-학습 개선
시간
자료 및 유의점
학생 - 학습 활동
교사 - 교수 활동
도입
목표확인
변형게임
절차 및 규칙
확
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게임(30점)
- 1~5위 팀이 토너먼트 게임을 한다.
등급
A
B
C
D
E
기 록
(초)
1위 팀
2위 팀
3위 팀
4위 팀
5위 팀
점 수
30
27
24
21
18
3. 수행과정평가 - 10점
가. 평가 항목
1) 수업 준비(복장 및 신발)
2) 수업 시간 준수
3) 수업 참여도
4) 기구 정리
5) 기타(수
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협동하여 놀이에 잘 참여하였나요?
☆☆☆☆☆ Ⅰ. 수업에 임하며 1
Ⅱ. 실태분석
1. 학급실태 분석 및 지도대책 2-4
2. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색.
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원
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적 기본개념은 주로 지각 영역에서 발달되었는데, 후에는 기억, 사고, 학습, 발달, 행동등의 전 심리학 영역으로 전이되었다.
형태지각
형태(form, 독일어 Gestalt)란 그것의 부분들과 어떤 특정한 관계에 놓여있는 전체를 의미하는데, 이 개념이
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적
②TGT(Teams-Games-Tournaments) : 집단의 대표끼리 경쟁하는 학문적 토너먼트 체제
③Jigsaw : 과제지향적 협동학습. 과학적 개념의 획득에 목적을 둔 교수-학습에 효과적
④GI(Group Investigation)모형 : 조사, 상호작용, 해석, 내적 동기의 네 단계(4I)를
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적은 자가 이긴다.
4. 토너먼트 방법으로 진행이 된다.
* 결승전은 7개로 딱지 수를 늘리며, 30초로 늘려 경기를 한다.
- 해적롤링 (예비게임)
1. 순서에 따라 막대기를 통에 있는 구멍에 넣는다.
2. 막대기를 넣다가 해적얼굴이 올라오면 지는 것
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적운동, 스트레칭
- 드리블을 잘 할 수 있는 사람은?
⇒ 볼을 자기 몸 가까이서 컨트롤 하는 사람
- 드리블의 종류 3가지는?
⇒ 인사이드, 아웃사이드,
인스텝 드리블
- 각 개인과 팀에게 운동 수행 및
피드백 제공
- 차시예고(패스) 및 정리
- 수
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적인 내용, 특히 태도와 가치관의 학습에 효과적이다.
모의학습
역할유희와 비슷하나 실제 상황을 모의적으로 만들어 진행하는 게임형태의 수업이다.
수업모형과 학습방법의 창조적 발전
최근 정보처리모형과 가치교육에 대한 중요성이 강
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게임 전략을 적극적으로 논의한다.
게임에 적극적으로 참여한다. 1. 수업을 준비하며
2. 체력 증진
(1) 영역의 개관
(2) 영역의 목표
(3) 영역의 내용 체계
(4) 영역의 내용 및 지도 방법
(5) 영역의 평가
(6) 영역의 구성
3. 수업 모형
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