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정한 후에 자리 바꾸기를 하니까 일체의 학부모의 항의가 없어지고 모든 학생들이 골고루 친하게 되었다.
Ⅶ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 사례
1. 1차시
1) 마음 열기
수업 분위기를 즐겁고, 활기있게 이끈다.
2) 학습 내용 안내
① 만
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모둠 학습)의 토의 학습
이 방법은 학습 부진아 및 문제아 등 학습에 어려움을 갖고 있는 학생들을 돕기 위하여 활용되는 집단 학습 법이다. 조직 구성원은 4-6명 이하로 구성하고 토의를 이끌어 가는 지도자는 다음과 같은 기능을 수행한다.
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모둠학습(소집단학습)의 적용 과제
1. 능력수준의 고려
교과 영역별 학업성취 수준과 지능지수 또는 적성수준을 고려하여 전체 학생들을 4등급으로 분류한 후, 각 소집단에 균등하게 배정한다.
2. 교우 관계의 고려
상호 대립적 의식, 폐쇄적
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성취 기대
5. 준거 지향 사정
6. 자료수집과 피드백
7. 지원적 교육풍토
=> 자율적인 학교경영을 위한 제도적 장치들은 자료수집과 피드백, 지속적인 계획, 학교장의 강력한 지도성, 학교현장에 보다 많은 권한 부여, 학생의 학업성취에 대한
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려라.
트렌드 2: 자율적 모형을 지향하고 기존의 계층적 사고방식을 버려라.
트렌드 3: 팀과 팀워크를 중시하고 나 아니면 안 된다. 는 사고방식을 버려라.
트렌드 4: 현재에 집착하지 말고 변화에 신속하게 적응하라.
트렌드 5: 고립적인 사고방
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분담 방안, 2001
남은우 외 : 병원경영학개론, 신광출판사, 2006
박윤형 외 : 지방중소병원 및 한국병원협동조합 활성화 방안연구, 서울보건대학, 병원경영연구소, 2000
박윤형 : 개방병원제도 도입에 따른 문제점과 대책, 개방병원제도 어떻게 도
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자율적 진로선택을 위한 다양한 교육과정 운영, 교육부실험운영보고서, 2000
이무근, 직업교육학 원론, 교육과학사, 1993
정선양, 지역혁신체제의 구축방안, 과학기술정책, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 산학협력(산학협동)의 정의
Ⅲ. 산학협력(산학
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분담 협동학습을 통한 소설 교수 학습 방법 연구, 한국 교원대학교 교육대학원
홍후조(2002), 교육과정의 이해와 개발, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과제의 의의
Ⅲ. 과제의 유형
1. Nunan
2. Clark
3. Prabhu
4. Pattison
Ⅳ. TBL(과제중심학습, 과업중
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모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠끼리 놀이
2) 모둠 대항 놀이
3) 전체 모둠 놀이
4. 모둠 나누기
5. 모둠 활동 실제
1) 모둠 이름 정하기
2) 모둠 노래 정하기
3) 모둠 구호 정하기
4) 모
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모둠별 분임 토의를 통하여 서로의 생각 나누기
1) 활동 시간
2) 활동 방법
Ⅲ. 모둠교육활동(학습활동) 사례
1. 기억력 테스트 - (대), (전)
2. 지우개 땅따먹기 - (끼), (대)
3. 샅치기 놀이 - (끼), (대)
4. 여러 가지 빙고 놀이 - (전), (대)
5.
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