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팀이 다시게 임을 실시한다.
마
무
리
평가 및
정리
활동을 평가한다.
① 규칙을 잘 지켰는가?
② 서로 협동하고, 흥미롭게 참여했는가?
③ 어떤 점이 재미있었고 힘든 점은 무엇이었는가?
사용했던 실외협동 놀이 활동자료를 다 함께 정리한
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팀내), 경쟁적(상대팀), 독립적인 학생에게 효과
*스포츠교육모형에서 학습활동에 관한 세가지 주요 참여형태
1)직접교수: 학생에게 역할에 대해 가르칠때 주로 교사에 의해 사용
2)협동학습: 각 팀내에서 선수와 코치로서 팀의 목표를 위해 서
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함께 생각하기 : 한 팀을 이루어 서로 질문하고 가르치면서 교사의 질문에 대한 답을 합의하는 방법으로 서로서로 협동하고 도와주는 장점이 있다.
(4) 칭찬하기
①인정 막대기 (affirmation chips)
상대방의 의견을 지지할 경우 자신의 테이블에
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협동심을 갖는 사회적 태도를 기르는 것이라고 할 수 있다.
참고문헌
○ 김대식·김영환(1986), 체육철학, 나남
○ 유정애(2007), 체육과 교육과정 총론, 대한미디어
○ 유정애(2003), 체육 수업 모형, 서울 : 태근
○ 윤명희(1999), 체육교육과정개론,
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논쟁이 벌어지고 있다. 고가 자전거 열풍 역시 학생들끼리 계층적인 차별과 서로간에 위화감을 조장하고 있고, 여기서부터 사회병리현상이 발생하고 있다고 생각한다. 몇 년 전에 무서운 청소년은 어느덧 성인이 되고 어디선가 무서운 선임,
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팀 학습 유형
과제 분담 학습 Ⅰ(Jigsaw Ⅰ)
과제 분담 학습 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
2. 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2. 성취-과제분담(Student Teams Achievement Division: STAD)
3. 집단 조사(Group Investigation)
3. 팀 경쟁 학습(Teams Games Tournament: TGT)
4. 함께 학습하기(Learning Tog
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(개별평가도 함께 이루어짐, STAD는 집단평가 방식) 1. 과제분담학습 (JigsawⅠ, Ⅱ, Ⅲ)
2. 자율적 협동학습 (Co-op co-op)
3. 성취 과제분담학습 (STAD)
4. 함께학습하기 (L-T)
5. 집단조사 학습 (GI)
6. 팀 보조 개발 학습 (TAI)
7. 팀 경쟁 학습 (TGT)
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팀을 결정한다.
ⅩⅩⅩⅡ. 레크리에이션(레크레이션) 게임사례 32
◇ 허리묶고 물건집기
○ 준비물 : 끈, 병(또는 물건)
○ 대형 : 자유형
○ 방법
⑴ 사회자는 각 팀별 선수 한 명씩을 뽑아 토너먼트로 진행하여 승부를 가린다.
⑵ 선발된 선수
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함께 서로 협동하여 사슬을 풀어나간다.
⑨ 사슬이 다 풀린 시간을 측정해 알려준다.
⑩ 서로간의 소감을 이야기한다.
⑪ 다시 한번 이를 반복하여 사슬이 다 풀린 시간을 측정해 비교해 본다.
결론
현대사회에서 인간의 삶은 개인적 특성에
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팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3. 팀 지원 통합
4. 지그소우 I 과 지그소우 II
5. 함께 학습하기
6. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅶ. 협력학습의 운영
1. 문제를 해결할 때
2. 발표할 때
Ⅷ. 협력학습의 유의사항
Ⅸ. 협력학습의
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