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학습 모형의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 놀이중심학습의 의미 Ⅲ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 형식 Ⅳ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 원리 1. 교수-학습 원리 1 1) 인식 및 탐색 단계 2) 탐구의
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학습 Ⅴ. 국어교육(국어과교육) 독서토론학습 1. 독서토론학습이란 2. 학습의 특징 3. 만들기와 활동방법 4. 적용에 알맞은 학습내용 5. 활동에 필요한 준비나 유의점 Ⅵ. 국어교육(국어과교육) 가치탐구학습 1. 가치탐구 학습의 개념 2.
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학습내용과 목표에 적합한 수업모형을 적용하여 교수-학습 전개 가) 교사와 학습자, 학습자와 학습자간의 적극적인 상호작용을 통한 학습의 효율성 도모 나) 학습자의 창의적인 국어사용 활동을 권장하고 학습자의 다양한 반응을 적극 수용
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모형, 석사학위 논문, 중앙대학교 대학원, 2001 최성기, 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문, 1995 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 개념과 성격 1. 개념 2. 성격 Ⅲ. 롤플레이(역할극,
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교수·학습방법론, 동문사, 2000 변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000 신명희 외 공저, 교육심리학의 이해, 학지사, 2000 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 교수학습이론의 발견학습이론 1. 개념모형 2. 수업원리 1) 지식의 구조: 귀납법 2) 계열성 3)
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실험해보고, 그 결과를 유추한 후 실제와 어떻게 다른지 비교, 관찰하여 본다 2. 거시적으로 보이는 자연현상을 미시적인 눈으로 보고 또 설명하도록 하여야 한다. 3. 화학적 현상을 주변에서 쉽게 경험할 수 있는 현상에서 찾아 관련 개념을
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결정하는 데 대개 이런 개념 생태계는 특별한 경우에 말로 표현되는 경우를 제외하고는 내재되어 있다. Ⅰ. 문제제기 Ⅱ. 전통적 교수학습관 Ⅲ. 구성주의적 학습과 학습환경 설계 Ⅳ. 구성주의적 교수학습 모형 Ⅴ. 결말
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수업모형, 서울 : 형설 출판사 전북이리고등학교(1999), 수준별 교육과정 편성을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장보고서 한국교육과정 평가원(1998), 수준별 교육과정 현장적용방안, 한국 교육과정 평가원 세미나자료집 한국교육개발원 교육
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교수학습모형 1. 설명학습 2. 실험?실습 학습 3. 신문은 살아있는 교재로서 시청각 자료나 토의 자료, 교과 내용과 관계되는 최신 자료로 사용될 수 있다 4. 구안(Project)학습 5. 토의 학습 6. 관찰, 조사 7. 컴퓨터 활용 수업 8. 지그소(Jigsaw)협
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교수 절차, 즉 강의법과 토의법은 대부분의 학생들에게 서로 다른 결과를 가져다주는 것이 분명한 것 같다. 특별 강좌나 수강 중의 학습 경험을 계획해 나갈 때 어떠한 절차를 사용할 것이냐 하는 것은 전통에 따르거나 사사로운 교육외적 이
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