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과정이 다른 교육과정보다 완벽하게 좋다고 말할 수도 없다. 단지 각각의 교육과정은 서로 다른 능력을 가진 학생들에게 각기 다른 결과를 가져올 수 있다는 것이다.
타일러가 정립한 목표중심 교육과정 모형은 교육과정의 개발과 실행에 이
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관리
4-1) 갭 분석 모형
GAP Ⅰ : 고객의 기대 VS. 경영자의 인식의 차이
GAP Ⅱ : 경영자의 인식의 VS. 서비스 품질명세서
GAP Ⅲ : 서비스 품질명세서 VS. 실제 제공 서비스
GAP Ⅳ : 외부커뮤니케이션 VS. 서비스 전달
GAP Ⅴ : 서비스 기대와 서비
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반영하지 않음: 교사는 일련의 단계를 밟지 않고, 계획단계에서 목표를 사용하지 않는다.
의도되지않은 학습은 무시
교육과정 ◆Tyler의 종합적 모형
1.교육과정 개발단계
◆Bloom의 교육목표분류학
◆Mager의 행동적 수업목표
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영재교육대상자 선발
3) 영재교육 담당교원의 전문성 신장
4) 영재교육 프로그램의 개발 및 시설 확충
5) 연계성 있는 영재교육
6) 영재교육에 대한 학부모의 인식 제고
7) 평가 체제 도입
8) 사이버 영재교육 시스템
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육연구소편(1998). 교육학대백과사전. 하우동설 Ⅰ. 교육과정의 갈등 : 수단 혹은 목적으로서 학습활동
Ⅱ. 수업계획
Ⅲ. 학습기회 선정의 기준(McNeil)
Ⅳ. 학습기회의 개발
Ⅴ. 미해결의 문제 : 교육과정 계획과 교수모형의 관계
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행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.
(1) 허시와 블랜차드의 상황모형을 통한 구성원 분석결과 지도자의 행동스타일
(2) 아지리스의 성숙 미성숙 이론을 통한 구성원 분석결과 지도자의 행동스타일
(3) 허시와 블
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과정의 통합에 기반한 정보교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 초등컴퓨터교육학과 박사학위 논문
전라남도교육청(2002) : ICT 활용 교육 이렇게 합시다, 광주 : 영문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 개념
1. ICT 소양 교육
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모형: 조직의 유연성 강조, 효과성의 수단으로 유연성, 신속성을 유지하면서 목표는 조직의 성장과 자원획득에 둔다.
*내부과정 모형: 조직 내부의 개인과 그들에 대한 효율적인 통제에 초점을 맞추면서 효과성의 수단으로 정보관리, 조정활
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과정을 통해 심미적 체험이 확대됨으로써 독서 흥미를 유발시킬 수 있기 때문이다.
참고문헌
김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업
민계순, 문학 단원 협동학습모형 적용을 통한 토의 능력 신장 연구
변영계·김광휘(1998), 협동학
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모형와 매니지리얼 그리드 이론을 이용하여, 구성원 성숙도와 지도자 행동 유형 (리더십 스타일)에 대해 알아보았다. 조직을 이끄는 지도자는 구성원들의 화합을 바탕으로, 공동의 목표를 달성하기 위해서 조직을 관리해나가야 한다. 지도자
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