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ICT 활용교육의 목표
⑴ 정보능력의 함양
⑵ 정보 과학의 이해
⑶ 정보사회에 참여 태도
3. 초등학교에서의 ICT 활용교육의 효과
- 정리의 측면에서
Ⅲ. 결론
-ICT에 대한 믿음
Ⅳ. 참고 문헌
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모형을 어떻게 구안할 것인가?
4. 효과
Ⅳ. 초등학교 과학과 흥미중심 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅴ. 초등학교 사회과 역사 지도자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
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과학교육 연구보고서, 2000
전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 조건
Ⅳ. 자기주도적학습의 특징
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
1.
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과학사
백영균, 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원, 1999
임철일, 문제해결 시나리오, 교수학습환경 설계모형에 관한 형성적 연구, 교육공학연구, 1998
정인성, 웹 기반 교수-학습체제 설계 모형, 1999
정환운, 문제해결력 신장을 위한 사고와 교수
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수업, 학습)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 방침
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습모형
1. 계획단계
2. 진
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모형
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용
2. 과정
3. 산출물
4. 학습 환경
Ⅷ. 영재교육의 평가
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획?개발자로서의 역할
2. 학습촉진자로서의 역할
3. 연구자 및 교육혁신 보급자로서의 역할
4. 상담
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문법의 역할, 論文集 (THE RESEARCH JOURNAL) , 24(2)
선형성 (1990), 외국어교육에서 문법 · 번역식 교수법, 論文集, 15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어 - 5학년 단원별 문법 정리
Ⅲ. 5학년 Lesson 의 효과적인 문법수업 방법
Ⅳ. 정리
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수업은 생물에 대한 흥미와 관심을 증대시키는데 효과적이었다.
(3) 학습 동기
: 학습에 대한 만족감을 갖도록 하여 학습 동기 유발에 더 긍정적인 영향을 미친 것으로 판단되었다.
IV. 결론
1. ARCS 모형이란
체계적으로 학습 동기에 접근하여
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연구, 8(2), 17-32.
초등교사 교육을 위한 실과교육 프로그램 개발. 교사교육프로그램개발과제 2004-9-10. 교육인적자원부.
지옥정(1998).프로젝트 접근법의 한국 유아교육현장 적용방안 모색, 열린 유아교육연구
릴리언 캐츠.실비아 차드(1995).유아
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1. 대상학습자 정보
2.「암시교수법」을 적용한 수업 모형
3. 「암시교수법」을 적용한 수업 지도안
Ⅲ. 결론
1. 「암시교수법」의 장점
2. 「암시교수법」의 단점
3. 「암시교수법」적용 시 유의점
4. 「암시교수법」의 수정 및 보완
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