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고등교육 지원체계를 구축한다.
4. 특수교육 대상자 대학입학 특별전형제도
장애학생들에게 고등교육기회를 확대제공해 주었다는 긍정적인 평가와 함께 중증 장애학생들에 대한 대학의 입학거부, 지원가능학과의 제한, 여유 없이 발표되는
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교육 제도가 수행하고 있는 정치적 기능을 새롭게 지적함
(10) 국민통합론의 한계점
① 현대국가건설 초기의 초등교육의 의무화와 중등교육의 확대에 일정한 설명력을 갖 는 것은 사실이지만, 고등교육의 팽창과 특히 과잉교육의 문제를 설명
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확대(수시 1학기모집으로 확대) Ⅰ. 정책의 성격
1. 정책의 제도적 이념
2. 정책의 특징
Ⅱ. 정책의 배경
1. 대학입시제도의 변천
2. 시대적 배경
3. 정치적 배경
4. 교육개혁방안
Ⅲ. 정책형성과정
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교육적 이념중 하나가 되고 있다.
고등교육이 점차 대중화단계를 넘어서서 보편화단계로 나아가고 있는 현 시점에서 교육의 기회균등 이념은 그대로 고등교육정책에도 적용되어야 한다는 것이 교육적 접근방식의 기본생각이다. 대학정원결
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교육과정, 등록금 액수, 공립학교의 교사 수 및 직원 수 등 거의 전 영역에 걸쳐 정책결정의 주도권을 행사하였다. 이러한 정부의 자의적인 교육정책 중에서 노동시장과 관련하여 가장 직접적인 것이 고등교육의 정원결정 문제이다. 특히 한
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교육부의 대학 지원이 평가와 연계되어 교육부가 제시하는 구조조정 프로그램을 충실히 이수해야만 지원을 받을 수 있게끔 하고 있다. 이를테면 학부제 실시, 산학협력 강화, 정원감축 등의 조건을 제시하고 재정지원을 해주는 식이다. 이렇
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교운영비용을 민간 위탁하는 사학진흥정책
(3) 고등교육
- 등록금에 의존하는 사립대학의 재정구조 해결책
- 정원 외 입학, 부정입학 빈발
VI. 결론
1.학교팽창에 대한 다양한 연구
(1) 콜린스
-기술기능이론과 지위경쟁이론 비교
-학교교육이 확
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사립대학에 대해서는 일체의 자율을 부여하고 교육부는 각 대학이 학교준칙에 따라 제대로 이행하고 있는지를 감사하여 조치하면 될 것이다.
(9)사교육의 역할 변화
사교육은 개인이 교육으로 장사를 하는 것이 아니라 지방자치단체가 주관
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사립대학에 대해서는 일체의 자율을 부여하고 교육부는 각 대학이 학교준칙에 따라 제대로 이행하고 있는지를 감사하여 조치하면 될 것이다.
9. 사교육의 역할 변화
사교육은 개인이 교육으로 장사를 하는 것이 아니라 지방자치단체가 주관
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사립대학에 대해서는 일체의 자율을 부여하고 교육부는 각 대학이 학교준칙에 따라 제대로 이행하고 있는지를 감사하여 조치하면 될 것이다.
3.9 사교육의 역할 변화
사교육은 개인이 교육으로 장사를 하는 것이 아니라 지방자치단체가 주관
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