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교구와 교재를 사용하고 아이들 스스로가 학습에 흥미를 갖도록 유도하였다.
2)개별화 수업방법이다. 전통적인 의미에서 유아교육이란 일정한 계획안을 구성해 전체 유아들이 획일적, 타율적으로 수용되어야만 했지만 몬테소리 교육에서는
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몬테소리 작업
- 등원준비가 끝난 원아는 자유롭게 몬테소리 5개 영역의 환경 속에서 자유롭게 교구를 선택해 작업에 들어간다.
-개인차에 따라 활동내용이 다르므로 다양한 교재를 준비하며, 교사는 개별 혹은 소그룹으로 교구를 제공하거나
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몬테소리 교육의 내용
1. 몬테소리 교구작업의 내용
1) 일상영역
2) 감각영역
3) 수학영역
4) 언어영역
5) 문화영역
Ⅶ. 평가
Ⅷ. 몬테소리 교육 계획표
Ⅸ.
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교구별 o,x 표의 비율로 유아가 어느 영역의 작업을 좋아하고 강점이 있는지 파악 가능
4)관찰일지
5)교육계획안
6)부모면담
7)교사협의회
8)유아 개인별 활동 파일
9)언어전달장
2. 몬테소리 수행평가 도구 (작업모습을 관찰하고 발달정도 평가)
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측면에서 기술
2) 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오.
1) 교재교구 제작 및 활동계획 배경
2) 교재교구 제작 및 활동계획안
참고문헌
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몬테소리 작업
- 등원준비가 끝난 원아는 자유롭게 몬테소리 5개 영역의 환경 속에서 자유롭게 교구를 선택해 작업에 들어간다.
-개인차에 따라 활동내용이 다르므로 다양한 교재를 준비하며, 교사는 개별 혹은 소그룹으로 교구를 제공하거나
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특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오.
참고문헌
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계획안을 통해 가정과의 연계에 활용하고 있다. 이때 교구의 양이 상당 적다는 아쉬움이 있었다. 몬테소리 교육방법은 일단 교구를 개인적으로 사용하기 때문에 넉넉하게 준비되어 있어야 하나 예산의 문제로 몬테소리 교육방법을 채택했음
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몬테소리 프로그램 유치원과 일반 유치원 아동의 초등학교 1학년에서의 정의적 행동특성의 비교. 아동교육, 1(1), 91-108.
차주희, 황영남(1997). 몬테소리교육에 있어서 일상생활습관에 관한 일 고찰. Montessori 교육연구 2집, 69-88.
前橋 明 (2008). 21
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2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 구성의 중점, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 개정 누리과정에 따른 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오.
4. 2019 개정 누리과정에 따른 교재교구 제작 및 활동계획안을 작성하시오.
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