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여 변인과 변인 간의 인과관계를 규명하는 데 있음 - 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근 제2장 인간 형성 및 발달의 이해 제3장 학습자의 지적 특성과 발달 제4장 학습자의 정의적 특성과 발달 제5장 행동주의 학습이론 제6장 인지
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여 변인과 변인 간의 인과관계를 규명하는 데 있음 - 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근 제2장 인간 형성 및 발달의 이해 제3장 학습자의 지적 특성과 발달 제4장 학습자의 정의적 특성과 발달 제5장 행동주의 학습이론 제6장 인지
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교육을 위하여 계속적으로 이용되는 물적 조건으로 교지, 학교 건물, 공작물, 설비등을 포함하는 포괄적인 개념이다. 2) 학교환경의 의미 : 교육적 기능을 위한 환경, 즉 개인에게 교육적 영향을 미치는 외적 조건 과 자극. 3) 학교시설의 구비
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의미의 사회적 통합이 이루어 질 수 있다. 대부분의 비장애 학생들은 특별한 교육을 통하지 않고도 기능적 기술을 자연스럽게 학습하고 이를 적절히 활용하여 다양한 경험과 삶을 누리고 상호작용하며 사회 속에서 살아가고 있다. 그러나 정
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교육과 사회의 관계, 사회 불평등과 교육의 역할, 교육 격차의 의미와 원인을 이해하고 설명하는 영역을 중심으로 형성되어 왔다. 그러므로 어떤 이론도 교육현상을 포괄적으로 설명하고 있지 못하며, 또한 모든 이론은 그 이론의 배경을 이
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교육의 원리(부모역할에 대한 전략) (4) 부모 연구 모임(parent study group) (5) 드라이커스의 부모교육 프로그램의 효과 4. 고든의 부모교육이론(효율성훈련 방식이론) (1) 부모의 효율성 훈련 이론의 배경 (2) 부모-자녀 관계에 대한 견해 (3)
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여하여 학교와 지역 사회의 일원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도를 가진다(행사 활동). 2. 특별 활동의 영역 및 활동 내용 특별 활동의 교육 과정은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동의 5개 영역으로 구성되며, 각 영
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