|
교육방법
2) 숲유치원프로그램의 교육방법
6. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 교사 역할
1) 통합교육과정의 교사 역할
2) 숲유치원프로그램의 교사 역할
7. 통합교육과정과 숲유치원프로그램의 교육적 효과
|
|
|
교육정책에 반영하는 것
·전문성-교육은 전문적 영역이므로 교육전문가가 주도하여 결과에 책임을 짐
④ 자주성의 존중
·소극적 의미-교육의 논리가 다른 분야에 의해 부당하게 침해받지 않는 것
·적극적 의미-교육이 학생의 성장과 발달을
|
|
|
교육이 정규학교의 졸업자격과 관련이 없는 비정규교육을 의미함.
(3) 비형식교육(Informal Education) : 단어의 뜻 자체로는 비정규교육과 같아 보이나 도서관이나 박물관을 통하여 교육적 효과를 낸다거나 대중매체를 통하여 비의도적 또는 우연
|
|
|
교육적 시사점 - 한국방송통신대학교, 성인학습및상담|작성자 승용권
https://blog.naver.com/old0212/220162357436 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
1) 인물정보 및 배경
2) 8단계의 심리사회적 이론
3) 에릭슨의 발달이
|
|
|
여 보다 종합적인 방법으로 가게 됨
(2) 교육적 의미
학습자들이 학습과정에 참여(ex. 수강신청)하고 개인적 의미를 발견하여 그들의 행동에 영향을 줌. 이는 개인의 잠재력을 발달시키는 것이다.
(3) 학습원리 성공에 대한 기대
① 생물학적,
|
|
|
교육과정의 의미는 크게 세 가지로 대별된다. 즉 하나의 교육과정(a curriculum), 교육과정체계(a curriculum system), 연구영역으로서의 교육과정(curriculum as a field of s tudy)이다. 하나의 교육과정이란 한 학교에서 의도적으로 학생의 교육을 위하여 여
|
|
|
교육에서의 정보화
1. 교육개혁과 정보화
2. 교육정보화의 개념
3. 국내 교육정보화의 특징
4. 정보화 시대의 교육
Ⅲ. 컴퓨터(인터넷)를 활용한 수업
1. 컴퓨터(인터넷) - 활용 배경 및 의의
2. 인터넷의 교육적 효용성
3.컴퓨터(
|
|
|
교육과정이란
2) 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 비교
2. 학교환경의 인간화
3. 자아실현을 목표
4. 인간주의적 교사
Ⅳ. 인간중심교육과정의 필요성
Ⅴ. 인간중심교육과정의 장단점과 사례
1. 인간중심 교육과정의 발생배경
1)
|
|
|
교육과정 개발에 참여하는 사람들의 믿음과 가치체계로서의 강령이 견실하게 구성되어 교육과정을 개발하는 전과정에서 이루어지는 의사결정에 지속적인 영향을 미칠 수 있어야 할 것이며, 토론을 통해 다양한 교육적 제안들을 검토하고 실
|
|
|
여 평생교육이 지향하는 궁극적 목표인 삶의 질을 향상시키려는 데 있다(Dave, 1976; 권건일 외, 2007, 재인용). 따라서 평생학습교육의 개념을 정리해 보면, 핵심적인 요소는 통합이며 이 통합의 의미는 인간의 발달단계에 따라 이루어지는 태아
|
|
메뉴펼치기
