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문이 있으면 화면에 지정된 아이콘을 클릭하게 되고 그 신호가 교수의 화면에 나타나게 된다. 교수가 학생에게 발언권을 부여하면 학생은 자신의 PC 마이크를 활용하여 질문할 수 있고, 다른 학생들도 질문하는 학생의 음성과 교수의 답변을
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문제를 해결할 수 있다.
수업 중 수시
관찰
및
학습지
중
원그래프에서 여러 가지 사실을 알지만 문제를 해결하는 데에 어려움을 겪는다.
하
원그래프에서 여러 가지 사실을 아는 것과 문제를 해결하는 데에 어려움을 겪는다. ( 수학 )과
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문기법 등을 통해 학생들의 반응이 창의적인 쪽으로 나아갈 수 있도록 안내하고 이끌어 주어야 한다.
또한 교사는 학생들의 자율성과 개성을 존중하고 개개인의 능력과 소질에 맞춰 학생 중심의 학습활동 등 다양한 학습 자료를 활용하여 호
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수업 중, 수업 후
개별평가
중
때와 장소에 알맞지 않은 인사말을 할 수 있다.
하
때와 장소에 알맞은 인사말을 할 수 없다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
단 원
학습형태
학습주제
학습목표
교수학습과정
※ 판서계획
※
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수업전
학생들의 계산 능력을 평가하여 학생 수준의 파악
학생 수준에 따른 수준별 지도계획 수립
학습에 도움이 되는 과제의 사전 제시
2. 본수업
단계
활동 내용
비고
문제파악
전시학습 상기
과제제시
학습문제의 명료화
학습부진학생
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방향은
10. 본시 교수․학습 과정안
(1) 학습의 흐름
(2) 본시 교수-학습 과정안
단원 : 6. 직육면체와 정육면체
교과서 : 90~91쪽(수학익힘책 102~103쪽)
11. 평가 기준
12. 판서 계획
13. 자료 활용
13. 참고 문헌(참고 사이트)
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수업의 [단계 4]에서처럼, 새로운 문제사태를 제시할 수도 있을 것이다. 아동들 스스로 자신들이 겪었던 공감, 수치심, 죄책감 등과 관련되는 사례를 제시하도록 하는 것이 더 실감이 날 것이다. 그러나 아직 이런 활동은 충분한 실험을 거치지
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4. 하드웨어 보급에 치중한 학교 컴퓨터교육 기반의 구축을 지양하고 하드웨어의 지속적 관리, 소프트웨어의 개발?보급, 교사의 수업자료 개발 및 자기개발 지원 등 관련 과제에 대한 종합적, 균형적 투자가 필요하다
Ⅹ. 결론
참고문헌
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평가
1. 실음을 바탕으로 한 문제점
2. 신뢰도·타당도 높은 평가 도구의 미개발
3. 국악 수업 프로그램에 대한 평가와 교사의 국악 수업 능력에 대한 미평가
4. 다양한 평가 방법의 미활용
5. 평가의 결과 제시 방법이 비구체적
참고문헌
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과제를 제시해 주어야만 마지못해 해결하는 등 자기주도적 학습 능력이 매우 부족한 것으로 나타났다. 게다가 학부모의 70% 이상이 수산업에 종사하다 보니 자녀들의 교육활동을 돌보아 줄 시간적인 여유가 부족하기 때문에 학생들로부터 다
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