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1.언어와 문화, 사회
2.문법과 문법 지식
2.단어
1.문장과 단어
2. 품 사
3.단어의 형성
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문법』, 두산.
김일병(2000), 『국어 합성어 연구』, 역락
남기심 고영근(1993),『표준국어문법론(개정판), 탑출판사.
민현식(1999), 『국어문법 연구』, 역락.
이익섭 채완(1999), 『국어문법론 강의』,학연사
한태형(1985), 「국어 합성어 연구」,
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교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외 공저, 국어지식 탐구, 박이정, 1999
7. 이주호, 국어과교육론, 박이정, 1998
8. 한국정신문화연구원, 현대 국어 문장의 실태 분석, 1985.
9. 교육부, 고등학교 문법, 196
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문법교육의 평가는 다루지 않은 것일까? 문법교육을 단 하나의 정답을 요구하는 것이 아니라 과정을 중시하는 것에 중점을 두었기 때문인가. 1. 교육방법 요약
2. 교육과정 분석
<7학년>
<8학년>
<9학년>
<10학년>
내용 영역 체계 ≪
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문법의 정보화 1, 2003
남기심 고영근, "표준국어문법론", 탑출판사, 1989
이익섭 채완, "국어문법론 강의" , 두산동아, 1999, p115~132 Ⅰ. 품사의 정의
Ⅱ. 품사 분류의 기준
1. 형태
2. 기능
3. 의미
Ⅲ. 품사 분류의 실제
1. 명사
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문법을 기술 하였다. 그의 문법적 입장을 종합주의 체계라고 하는데, 이는 체언 토와 어미를 모두 단어로 인정하지 않고 따라서 이들을 독립 품사로 인정하지 않는 것이다.
[3] 외국 문법의 도입
1960년대 초반의 문법연구는 대부분 구조언어학
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1) 중학교
2) 고등학교
3) 고등학교
2. 고등학교 국어 교과의 과목 분포 상황
Ⅴ. 국어문법교육(국어문법지도)의 내용
1. 우리말 알기
1) 우리말 알기 (1)
2) 우리말 알기 (2)
2. 우리말 가꾸기
1) 국어사용의 태도 및 습관
2) 단어와 문장의
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1991.
교육인적자원부, 『제7차 교육과정에 의한 성취기준과 평가기준 -고등학교 국어-』, 2002.
이완근 이학준의 희망의 문학 http://www.seelotus.com/frame_g.htm
국어 대장 언어 교실 http://www.dskang57.com.ne.kr/index.html
‘고전 문학 교육론’ 수업 교재
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표현 교육론. 강현화. 한국문화사. 2021
한국어 표현교육론. 김선정. 형설. 2010 1. 서론
2. 본론
1) 말하기 수업 단계
2) 말하기 활동 유형
3) 초급 말하기 수업을 위한 교안
4) 중급 말하기 수업을 위한 교안
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌
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1. 어휘변천의 경향
2. 단어 형태의 변화 양상
2.1. 조어법의 변화
2.2. 단어 외형상의 변화
3. 단어 의미의 변화 양상
4. 문법화 현상
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