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17 비교급과 최상급/so that, such that
비교급과 최상급
1. 비교급과 최상급
the + 비교급, the + 비교급, 형용사/부사의er than,
more 형용사/부사 than, more than 이상, less than 이하...
2. 비교급, 최상급의 형태
2음절 : 형용사/부사의er, 3음절 : more + 형용사/
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hit by 최홍만, 상수 took a dung.
S V
종속절 주절
생략
생략 0/X
Being hit by 최홍만 cf) 과거분사 종속절의 동사가 수동태 일 때.
의미X 생략
문법 독해
단어-----------구------------절-----------문장-----------문단---------글
(1) (2) (2)
명사
명사구 : toV / 동명
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1』, 인간사랑, 2004
서강식, 『도덕과 교육의 이론』, 인간사랑, 2004
정세구 외 옮김, 『(도덕교육의 새방향)인격교육과 덕교육』, 배영사, 2000
정창우,『도덕교육의 새로운 해법』, 교육과학사, 2004 Ⅰ. 인격교육론
1. 미국 인격교육의 역사
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1994
김은해, ‘가장 알기 쉬운 체코어 회화’, 삼지사, 2005
강덕수, 김연수, ‘파워 러시아어 문법’, 범한출판사, 1999
‘브리태니커 대백과 사전’-‘슬라브어’ 항목
‘Wikipedia’-‘Polish language’, ‘Czech language’, ‘Russian language’ 항목
‘http:
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중요한 교육 요소인 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 어원과 선정이유에 관해 기술하고 한국 문화와 관련된 내용을 중심으로 교수법을 제시해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관용표현
2. 속담
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육론, 신화식, 양서원, 2011 유아언어교육
※ 다음 문항 모두에 대해 과제를 작성하여 제출하시오.
1. 발생적 문식성의 개념을 설명하고, 유아기에 적합한 읽기와 쓰기 지도에 대해 논하시오.
2. 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의
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1.
강기수·조규판(2014), 청소년의 개인, 가정, 학교변인에 따른 비교육적 언어 사용의 차이, 한국교육학연구 20(3), 안암교육학회.
신명선(2013), 언어적 주체 형성을 위한 문법 교육의 방향, 국어교육, 한국어교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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교육론』, 갑을출판사, 1991.
임규홍, 『어떻게 말하고 들을 것인가』, 박이정, 1998.
전은주, 『말하기듣기 교육론』, 박이정, 1999.
서혁, ‘말하기 교육 및 연구의 현황과 과제’,『말하기듣기수업방법』, 박이정, 2000.
교육부, 『고등학교 문법
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교육론』, 갑을출판사, 1991.
임규홍, 『어떻게 말하고 들을 것인가』, 박이정, 1998.
전은주, 『말하기듣기 교육론』, 박이정, 1999.
서혁, ‘말하기 교육 및 연구의 현황과 과제’,『말하기듣기수업방법』, 박이정, 2000.
교육부, 『고등학교 문법
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교육론, 서울대 출판부, 1997
김대행 외 / 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997
교육부 / 국어과 교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
이관규 / 제7차 문법 교육 과정과
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