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3. 동양과 서양에서의 포스트모더니즘
4. 모더니즘에 대한 정리
5. 해석의 문제
6. 패러디와 차연
7. 포스트모더니즘의 현상적 특징들
8. 포스트모더니즘의 탈중심화
9. 포스트모더니즘 인식론
10. 맺음말
11. 참고자료
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문법적 관계 표시
(체언+문장성분구실하도록)
②연결(접속)표시
③뜻 첨가
1. 조사는 의존명사연결 출제 가능
2., 현대문법 -목적격 / 보격 조사
3. 중세 문법 연결
:주격조사/관형격조사
호격조사/접속조사
형태
활용 X (단, 서술격 조사는 활용
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문법
학교문법의 문제점
전통문법(이견)
연결어미
※연결어미-용언과 용언을 연결시키는 기능
대등적┑
종속적┚→문장과 문장의 연결. 문장 차원의 기능 함
⇒대등적/종속적으로 이어진 문장
보조적→문장차원의 표지 X
(보조용언이 보조적
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문법면
Ⅷ. 한국어(국어, 우리말)와 인구어
1. 인구어의 개념
2. 한국어와 인구어의 친근관계를 내세운 학자들
1) 그의 첫 번째 주장
2) 그의 두 번째 주장
3. 인구어와 한국어의 차이점
1) 어순의 차이
2) 형태의 차이
3) 경어법의 발달
4)
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문법정리는 당연하다.
한국인이라 한글로 된 멋진 글을 쓰게되는 것이 아닌 것처럼, 글 쓰기를 잘하기 위해선 훈련이 필요하다. 초보자인 내가 시작할 것은, 내가 독해 자료로 본 내용을 철저히 연구해서 이를 응용해 영작을 해보는 것이다.
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자료 사용 시 신속하게 설치한다.
정리
1. 문법정리(학생들에게 확인)
·방향표현
-tout droit
- droite
- gauche
·감사표현
Merci!
Merci, beaucoup!
Merci bien!
⇒De rien.
a ne fait rien.
(Il n\'y a) pas de quoi.
·Savoire 동사변형
선생님의 질문에
다같이 대답한다.
1
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문법을 실제 데이터에 이용해보았다. 수업시간 다루지 않은 SAS명령어는 배제했고, 되도록 이번 수업에서 다룬 문법들을 충분히 숙지하고자 했다. 그리고 새로운 변수생성을 통한 자료정리에 중점을 두었다.
교수님께서 주신 raw data에는 여러
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정리
2. <외국인을 위한 한국어 문법 1, 2>의 문법 기술 및 내용 검토
3.1. <외국인을 위한 한국어 문법 1-체계편>의 검토
3.1.1. 문법의 기술
3.1.2. 문법의 내용
3.2. <외국인을 위한 한국어 문법 2-용법편>의 검토
3.2.1. 표제어의
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자료로 퀴즈형태도 문제를 낼 수도 있으며 아래와 같은 평가 상의 유의점에 의거하여 다양한 형태를 취한다.
내가 살고 싶은 집 소개하기 활동을 제시하여 유창성을 중심으로 평가한다.
Ⅳ. 정리
초등학교에서 문법교육을 하기에는 아직 이른
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자료는 문법 교수 모델 중 PPP(Presentation-Practice-Production) 모델과 TTT (Teacher Talking Time) 모델을 포함하여 다양한 모델을 살펴보고, 모델의 특징, 수업 순서, 간단한 예를 포함하여 정리한 자료입니다.
II. 본론
1. 문법 교육 모델의 역사
문법 교
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