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문법론 교안
에듀넷 티클리어 - 수업연구 자료 - 중학교 3학년 [단원정리4] 담화 상황을 고려한 소통
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[네이버 지식백과] 국어의 높임법과 시제 (통합논술 개념어 사전, 2007. 12. 15., 한림학사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주체 높
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자료(학습자료)
1. 청각 자료
2. 시각 자료
3. 시청각 자료
Ⅱ. 영어과 문법교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 동기
3. 특징
4. 기대효과
Ⅲ. 영어과 기초교육자료(학습자료)
1. 자료 개발의 필요성
2. 자료 개발의 목적
3. 자료 개발의 방
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정리
* 현재 완료 시제:[since+과거시점], [for+기간] 은 현재완료와 잘 어울려 사용된다. since+주어+과거시점 동사
* 현재 시제 : 지속적인 사실, 불변의 진리를 나타낼 때는 현재시제 사용 usually가 나오면 현재가 답
* 과거 시제 : 문장 중에 명백한
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문법에서는 기본적으로 국어의 단모음으로 10개만을 인정하고 있으나, 표준어 규
정에서 ‘ㅟ’, ‘ㅚ’는 이중 모음으로 발음할 수 있다는 <붙임>을 덧붙인 차이가 있다.
표준 발음법 제4항
‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ’는 단
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문법적 관계를 표시하거나 그 말의 뜻을 더 하는 품사
- 학교 문법에서는 조사를 관계언으로 묶고 있음
- 조사의 분류는 그 기능에 따라 크게 격조사(주격, 보격, 목적격, 관형격, 부사격, 서술적, 호격조사), 접속 조사(接續助詞), 보조 조사(補
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)의 활용가치
Ⅴ. 각 지방 사투리(방언)의 특징과 사례
1. 경상도 사투리(방언)
2. 전라도 사투리(방언)
3. 충청도 사투리(방언)
4. 강원도 사투리(방언)
5. 제주도 사투리(방언)
Ⅵ. 사투리(방언) 자료의 수집과 정리의 필요성
Ⅶ. 결론
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문법’, 범한출판사, 1999
‘브리태니커 대백과 사전’-‘슬라브어’ 항목
‘Wikipedia’-‘Polish language’, ‘Czech language’, ‘Russian language’ 항목
‘http://mahan.wonkwang.ac.kr/maps/medmap/commerce.gif’ 11세기 유럽지도
‘http://www.seelrc.org/’- \'stand alone czech
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문법 교육에 대한 근본적인 생각에서부터 상당한 차이가 있었기 때문에 별다른 논의의 진전을 기대하는 것이 솔직히 불가능한 실정이었다. 결국 우리는 각자가 갖고 있던 생각을 각각 나름대로 최선을 다해 \'자신의 수업 모형\'에 담아보려
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변동
2.3.4. 품사와 단어의 비교
2.3.4.2. 단어의 분류와 조어법
2.3.5. 한자어 비교
2.3.6. 시제 비교
2.3.7. 억양
2.3.8. 어순 비교
2.3.9. 국어의 로마자 표기법은 베트남 학습자에게 적합한가?
참고 자료
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고대국어
2) 전기 중세국어
3) 후기 중세국어
4) 근대국어
5) 현대국어
4. 국어사 시대별 언어적 특징
1) 고대국어의 언어적 특징
(1) 성립
(2) 언어적 특징
2) 중세국어의 언어적 특징
(1) 성립
(2) 언어적 특징
3) 근대국
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