|
정의
2. 언어학의 과제
2.1 언어의 작용원리
2.2 언어학자의 임무 = 문법 규명하기
2.3 문법의 의미
2.4 언어학자는 문법 모형을 어떻게 만드는 것일까?
2.5 언어능력(linguistic competence)
2.6 문법규명과 관련된 몇 가지 문제
IV. 학습정리
|
|
|
문법을 기술 할때에도 학교문법 체계나 학계의 연구 성과 그리고 맞춤법과 문장부호 같은 것들은 『표준 국어대사전』등을 참고하여 올바르게 기술해야 하며 이형태 등을 제시할 때 기호사용과 표기순서를 일관성 있게 해야 할 것이다. 그리
|
|
|
문법규칙에 혼란이 초래되고 그에 대한 적응이 쉽지 않은 것도 사실이다. 영어는 어순에 따른 문법적 규칙이 비교적 엄격히 고정되어있는 언어로 배워왔기 때문이다.
도치란 청자에게 문장을 전달하고자하는 화자의 특정한 의도를 나타낼
|
|
|
문법 등에 의해여 연구된다.
의미론과 화용론은 음운론, 형태론, 통사론과 다르게 언어의 내용적 측면, 즉 의미에 집중한다. 의미론은 인간이 소리를 빌려 전달하고자 하는 그 무엇에 관한 연구로 연구 분야는 형태론, 통사론과 관련하여 어휘
|
|
|
문법서에 고착시키고 학교교육과 출판물을 통하여 널리 보급하고 있다.
- 중략 - 우리말의 역사와 관련된 학술논문을 1편 찾아서 읽고 그 내용을 요약하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 연구 배경 및 목적
2. 우리말 통일 규범
|
|
|
문법사 연구가 주를 이루고 있다. 상대적으로 어휘사 연구는 아주 빈약하며 어휘 의미를 깊이 있게 다루는 석사 논문이 나오지 않고 있다. 개별 문헌에 대한 국어사 연구는 주로 중세국어에 치우쳐 연구가 되고 있으나 근대국어에 대한 연구
|
|
|
관련한 모국어 교육에서 후자는 특히 중요하다고 생각한다.
문법교육에서 시제의 체계를 과거, 현재, 미래의 삼분법으로 가르치고 국어 현상을 그 체계에 대입하도록 하면, '았 = 과거, 겠 = 미래' 혹은 역으로 '과거 = 았, 미래 = 겠' 하는 식으
|
|
|
문법론을 중심으로 한 형식 이론을 제공했고, 내적 규칙과 심적 능력의 개념을 부상시켰으며; 인류학은 종 및 문화와 사회적 결정인의 중요성을 부각시켰고; 사회학은 구조주의와 민생방법론을 발전시켰으며; 신경과학은 두뇌와 신경계의 구
|
|
|
문법론을 중심으로 한 형식 이론을 제공했고, 내적 규칙과 심적 능력의 개념을 부상시켰으며; 인류학은 종 및 문화와 사회적 결정인의 중요성을 부각시켰고; 사회학은 구조주의와 민생방법론을 발전시켰으며; 신경과학은 두뇌와 신경계의 구
|
|
|
가지 책의 출판 경위와 관련된, 서로 다른 주장을 비교, 검토하라.
<유길준 옹호의 관점>
1.『대한문전』에 대한 논란
2. 김민수의 주장에 대하여
<최광옥 옹호의 근거>
주제3: {대한문전}이 국어 문법학사 상에서 갖는 의의는 어떠한가?
|
|
메뉴펼치기
