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교수법이지만, 교실 활동을 통해 학습자가 외국어를 내면화하기 위해서 해당문형을 만들고, 제시하고, 상황을 이끌어 가는, 주체적인 역할을 하는 교사의 역할이 무엇보다도 중요하다. 이에 관하여 TPR의 창시자인 Asher는 교사를 교실이라는
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하고 순서는 서로 좀 더 자신 있는 부분을 나누어 서로 가르쳐주고 배우는 형식으로 이루어지며 강의에서 교수님들의 주요 포인트나 핵심단어, 문장 독해, 문법, 의미 등 강의 내용을 심화학습의 개념으로 학습한다. 3월 중순부터는 졸업논문
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교수법의 실용적 가치를 확실하게 보여준 사례였다. 현지에서 생활하면서 마주한 다양한 상황들은 교실에서 배운 문법 지식만으로는 해결할 수 없는 것들이었다. 기숙사에서 룸메이트와 갈등을 해결하거나, 교수에게 연구 주제에 대해 상담
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교수법에서는 새로운 어휘 및 문법을 제시하기 위해 목표어만을 사용할 것을 강조하기 때문에 실물이나 몸짓 또는 그림이나 도식과 같은 교구를 사용하게 된다. 앞의 책, p.98
이해를 돕기 위한 다양한 보조 자료 사용은 학습자들의 흥미를 유
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교수법의 활용이 필요하다. 앞에서 살펴본 한국어 교수법들은 저마다 장점 및 단점이 공존한다. 문법을 강조해서 교육하게 되면 읽기, 쓰기 능력은 향상되지만 말하기, 듣기가 되지 않고, 반대로 말하기, 듣기에 집중하게 되면 문법이 소홀해
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문법(1995)은 이런 부정문, 즉 부정서술어를 포함하는 긍정판단을 일종의 한정 Limitation이라고 부르면서, 이런 현상은 Wer fahrt heute nicht nach Munchen? 같은 부정의문문에 대한 답변으로 쓰일 때 주로 생겨난다고 한다.
Ⅹ. 문법의 교수법
외국어 교수
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교수법을 선택하고 적용하는 것은 학습자의 언어 능력 향상에 결정적인 영향을 미친다. 본인의 연구와 경험을 통해 확인한 바에 따르면, 초급 단계에서는 청각구두식 교수법과 직접교수법의 결합을 통해 정확한 발음과 기본 문법 구조의 자
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문법의 교수와 학습에 있어서도 보다 효율적이고 실용적인 방법을 제공해 줄 것으로 기대한다.
Ⅴ. 중국어문법(중국문법)과 중국어교육
중국어교육에서 대상으로 삼고 있는 내용은 광범위하고 다양하다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 전 방면에
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교수법은 미리 선택된 제한된 범위의 언어를 사용합니다.
7) 언어 기능 측면에서 학습자들은 TTT 수업에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 통합 기능을 사용하고 PPP교수법에서 문법의 형태 파악에 초점을 둔 기능을 주로 사용합니다.
이처럼 TTT 교
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문법번역법 (Grammar Translation Method)
(1) 개념
(2) 특징
(3) 평가
2. 직접교수법(Direct Method)
(1) Gouin의 연속교수법(The Series Method)
(2) IPA의 제안
(3) Sweet(1899)의 제안
(4) 직접교수법(The direct Method; DM) : Berlitz의 교수법
3. 상황교수법 (Situational Lan
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