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문법 규칙을 깨달아 가기도 하고, 오류를 발견해 내거나 상대방의 오류를 자연스레 지적해 주며 활동에 참여하고 자신에 게 주어진 임무를 완수.
* 과제 수행의 결과를 종합해 보고가 끝나면 과제 수행 단계가 종결.
③과제 수행 이후 단계: *
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교수의 조직적 방법(methodical)의 역사
1)접근(approach), 방법(method), 기술(technique)
2)Changing winds and shifting sands.(바뀌는 바람과 흐르는 모래)
3)문법 번역식 방법(The Grammar-Translation Method)
4)Gouin and the Series Method
5)직접 교수법(The Direct Method)
6)언어
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교수법, 서울 학문출판(주)
김광수 외(1998), 초등영어 지도법, 문진미디어
강영은(1997), 열린교육과 초등영어학습, 열린교육연구
교육부(1996), 초등학교 교육과정해설Ⅳ(영어), 서울 선명 인쇄사
이계순(1986), 영어 교육, 서울 개문사
이완기(1997),
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문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각구두식 교수법, 전신반응 교수법, 자연식 교수법을 통해서 발전해왔다. 이를 통해서 PPP모형과 TTT모형을 구성하고, 이를 통해서 말하기 수업의 교안을 작성할 수 있다.
4. 출처 및 참고 문헌
한국어 표현
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문법 번역식 교수법)
3강 The Direct Method (직접 교수법)
4강 The Audio-Lingual Method (구두 청화식 교수법)
5강 The Silent Way (침묵 교수법)
6강 Desuggestopedia (암시 교수법)
7강 Community Language Learning (공동체 중심 교수법)
8강 Total Physical Resopnse (전신 반응
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문법 번역식의 전통 교수법’과 ‘청각구두 교수법’에서 최근의 ‘기능주의와 실용주의에 입각한 의사소통적 접근 방법’과 같은 새로운 교수법을 바탕으로 하여 보다 효율적인 학습이 이루어질 수 있는 교재의 개발이 필수적임이 지적되
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문법 번역식의 전통 교수법’과 ‘청각구두 교수법’에서 최근의 ‘기능주의와 실용주의에 입각한 의사소통적 접근 방법’과 같은 새로운 교수법을 바탕으로 하여 보다 효율적인 학습이 이루어질 수 있는 교재의 개발이 필수적임이 지적되
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문법 번역식 교수-학습 과 같은 하향식 과정만을 통해서 독해(reading comprehension) 능력을 향상 시키는 것에는 다소 한계가 있다. 따라서 학습자의 수준에 맞는 독해 전략을 학습자에게 적용시킴으로써 학습자들의 독해(reading comprehension)능력을
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법
- 주입식이 아니라 이해식
- 암기식이 아니라 활용식
- 서당식이 아니라 컴퓨터식
- 번역식이 아니라 응용식
- 주먹구구식이 아니라 체계적으로 해야 한다.
7.결 론
지금까지 영어 조기교육에 대한 장단점을 모두 살펴보았다. 물론 영어를 중
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문법 번역식 교수이론’은 가장 기본적이고 가장 기초적인 영어 수업에 관한 교수이론인 것 같다. 비록 시대적 흐름에 맞지 않는 부분이 많기는 하지만, 아이들에게 영어의 문법 영역을 가르칠 때에 문학을 통한 학습 방법은 사용하면 좋을
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