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대해 계속적으로 해석하는 과정이 필요하기 때문이다. 독자는 읽기를 하면서 자신의 글을 점검하고 평가하여 글에 대한 자신의 이해를 수정하기도 한다.
읽기와 쓰기는 문자 언어를 매개로 하는 의사소통 행위이다. 의사소통을 위해서만 읽
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쓰기에 대한 가정
2. 발생학적 문식성의 특징
3. 발생학적 문식성에 기초한 문자언어 지도방안에 대한 본인의 견해
1) 읽기·쓰기에 대한 발생학적 문식성의 기본 가정
2) 발생학적 문식성에 기초한 문자언어 지도방안에 대한 본인의 견
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쓰기는 또한 사회적 관계를 형성하고 유지하는 데 필수적이다. 글을 통해 사람들은 서로의 생각을 나누고, 공감대를 형성하며, 이를 바탕으로 관계를 구축하게 된다. 이러한 과정에서 글쓰기는 단순히 정보를 전달하는 것을 넘어, 인간관계를
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쓰기는 그 성격상 정보의 저장, 정보의 인출, 정보 처리에 대한 계획 및 조정, 재고와 교정 등의 복잡한 사고 과정을 필수적으로 요구하기 때문에 높은 수준의 쓰기 기능을 가진 학생은 쓰기 활동을 함으로써 확산적 사고 및 수렴적 사고를 원
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쓰기는 들은 소리의 문자화이다. 쓰기 교육은 한글의 자모를 쓰고, 바른 문장 표현을 하며, 나아가서는 하나의 주제로 독창성 있는 글을 쓰는 것을 목표로 한다. 한글 자모의 쓰기는 순서와 글자의 모양이 제대로 되도록 하여야 하고, 맞춤법
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쓰기는 그 성격상 정보의 저장, 정보의 인출, 정보 처리에 대한 계획 및 조정, 재고와 교정 등의 복잡한 사고 과정을 필수적으로 요구하기 때문에 높은 수준의 쓰기 기능을 가진 학생은 쓰기 활동을 함으로써 확산적 사고 및 수렴적 사고를 원
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대해 말한다.
읽기 : 문자를 읽고, 책에 관심을 가진다.
식물과 채소에 관한 읽기 : 식물이 자라나는 과정을 담은 책을 읽고, 자신이 키우는 채소에 대한 책을 읽는다.
쓰기 : 자신의 생각과 느낌을 쓴다.
채소에 대해 쓰기 : 자신이 키우는 중인
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쓰기에서 발견할 수 있는 쓰기 체제의 주요 기능을 ① 그리기, ② 긁적거리기，③ 유아 글자 형태，④ 비음성학적 자 모음 연결, ⑤ 환경의 인쇄문자 베끼기，⑥ 창안적 글자, ⑦ 관례적 글자로 보았다. 또한 Jalongo(1992)는 유아의 쓰기 행동을
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문자언어 교육을 위한 접근법
1. 부호중심접근법(code emphasis approach)
2. 언어경험접근법(language experience approach)
3. 쓰기 과정 접근법(writing process approach)
4. 총체적 언어 접근법(whole language approach)
5. 문학적 접근법-문학을 통한 언어교수방법
6.
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문자언어발달 과정
1) 읽기 발달단계
2) 쓰기 발달단계
3. 문자언어 발달에 대한 관점 분석
1) 준비도 개념
2) 발생적 문식 성 개념
3) 읽기 발달
4) 문자언어발달을 위한 언어 환경
4. 영유아의 언어 발달을 도와줄 수 있는 성인의 역할
5. 개
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