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청소년지도사는 학교 내·외 학생 생활지도에 전문적인 노력을 기울일 수 있으며, 또한 폭력 예방에 관한 다양한 프로그램을 도입하고 실행할 수 있을 것이다. 이와 더불어 학교폭력 문제에 대하여 학부모나 그 밖의 지역사회 인사들과 항상
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학교폭력의 특징과 경향 …………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥5
제3절 학교폭력의 유형…………‥‥‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥‥‥‥6
제3절 학교폭력의 원인………………‥‥‥‥…………‥‥‥‥…………‥
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개념과 사회적지지. 한국심리학회지 발달, 13(1), 65-80.
KBS NEWS(2021.03.29.). [쇼맥] 카감? 방폭? 진화하는 ‘사이버학폭’…대응은?. http://news.kbs.co.kr/news/view.do?ncd=5150147&ref=A.(2020.04.07. 인출). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 현황과 문제
2. 학교
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청소년 이해와 지도, 학지사
김준호 외(2003), 청소년 비행론, 청록출판사
김진화 (2002), 청소년 문제행동론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일탈청소년의 개념과 특성
2. 청소년 일탈 중 학교폭력의 특성
3. 청소년 폭력의 발생원인
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청소년들이 그들의 걱정을 종이에 써서 그것을 ‘괴롭힘 상자’에 넣는 간단한 방법이다.
Ⅲ. 결론
학교폭력과 학교중도탈락은 학교에서 발생되는 다양한 문제들로서 미시적인 측면에서만 해결해야 하는 것이 아니며 제도적으로나 정책적
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청소년 문제 행동. 학지사.
문용린(2006). 학교폭력 예방과 상담. 학지사.
한인영 외(2004). 학교와 사회복지실천. 나남출판.
채완순(2002). 학교사회복지사와 교사의 팀 협력 경험에 대한 질적 연구. 전북대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
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폭력적, 향락적인 내용을 경쟁적으로 취재, 방영, 보도함으로서 청소년들이 이를 무비판적으로 받아들여 문제성이 제기되고 있다. 폭력을 미화하는 사회문화도 하나의 원인을 제공한다.
5. 학교폭력의 대처방안
학교폭력의 대책을 세우기 위
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폭력예방을 위한 학교, 가정 및 사회적인 지원이 학생들에게 다가가지 못하고 있음을 의미한다.
셋째, 청소년들은 폭력의 원인을 자신이 아닌 타인에게서 찾았으며, 이는 타인의 입장을 적절하게 공감할 수 없기 때문에 일어나는 현상으로 볼
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폭력 등이 청소년 폭력을 몰고 올 수 있다는 인식이 필요하며, 또 폭력문화 근절을 위한 범시민 운동도 효과적인 방법으로 제시할 수 있다. 청소년 폭력의 경우, 가해자도 어떤 면에서는 오늘날 학교나 우리 사회가 안고 있는 구조적인 문제들
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청소년 비행이나 범죄 중 가장 주목을 받고 있는 학교폭력의 문제는 중고교생에서 초등학생으로, 남학생에서 여학생으로 확산되고 있다. 근래에는 학급전체가 특정학생에게 지속적인 정신적 폭력을 행사하거나 집단 성폭행, 동급생간의 우
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