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돌발상황을 예방하기 위해서라도 체벌정도에 대한 사회적 공감대가 먼저 이루어져야 될 것이라 생각한다. 1. 장애아동 교육에 있어 교사에 의한 강제적 힘 사용에 대하여
2. 체벌(교사에 의한 강제적 힘 사용)에 대한 종합적 나의 견해
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장애에 대한 올바른 인식을 하게 하였기 때문이다.
처음부터 학교나 가정에서 장애아동에 대한 교육이 전혀 없었기 때문에 일어난 일이었다. 이러한 일로 교사가 지도하는 데 강제적인 힘을 사용할 때가 있다가 교육 체제의 운영에 있어서 행
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교육을 목적으로 만들어진 교육현장에서는 직접적인 연관성을 가지지 않는다.
참고문헌
박병량(2004). 훈육. 학지사.
김달효(2006). 교사의 훈육유형과 훈육효과 분석. 박사학위 논문, 부산대학교. 1. 장애아동을 교육 할 때
2. 아동의 권리
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아동기의 특징
나. 청소년의 학생의 특징
다. 교사의 기대효과
라. 낙인이론
2. 교육적 관계
Ⅰ. 교사와 학생의 교육(학)적 관계
Ⅱ. 교육적 관계에 있어서 교사의 리더십
3. 상담과 학생지도
1.상담
2.상담이론
3.생활
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아동발달 심리학, 박학사, 2006.
7. Herbert P. Ginsburg 저·김정민 역, 피아제의 인지발달 이론, 학지사, 2006.
8. 정도언, 프로이트의 의자, 웅진지식하우스, 2009.
9. 박아청, 성격발달심리의 이해, 교육과학사, 2006.
10. 홍숙기 저, 성격심리 상, 박영사,
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장애 아동을 둔 부부의 결혼 만족도 향상을 위한 프로그램 개발”, 한남대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애아동학대의 개념
2. 강제적인 힘을 사용한 문제행동수정 지도 방법이 장애아동 교육과 아동학대의 관점에서 적절한 것인지에 대한
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행동의 이해와 지도』, 창지사
이성진(2005), 행동수정의 이론, 서울 : 교육출판사전지혜, “영아 발달수준에 대한 부모의 지식 정확도”, 이화여대, 2007
김보경·조현춘·정대영·박영균, 아동기 행동장애, 서울：성원사, 2005
권중돈김동배(2009),
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지도와 배려를 해야 할 것이다. ADHD 가운데는 학습 장애의 문제도 가지고 있는 아이가 있는데, 이 경우 그 아이의 특성과 욕구에 맞는 치료적 교육이 필요하다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명
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장애나 심한 정도의 장애아동 교육 프로그램의 성공 여부에 중요한 사실이 되고 있는데, 특히 중도 장애아동에게 가족참여는 배우는 많은 기술들이 그들의 집에서 사용되어지기 때문에 중요하다고 할 수 있습니다.
결론
적절한 교수 프로그
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수정하고자 하는 행동을 시연해봄)
③ 여가활동 - 좋아하는 여가에 대한 상담, 여가를 즐길 수 있는 기회제공
④ 이동지원 - 차량 이동 안내 및 정보제공, 관련 책자 배포, 자원활동가 교육
⑤ 장애인정 - 개별상담(슬픔의 반응 대처할 수 있도
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