|
사회복지사의 역할은 학생의 대한 접근을 개인보다 조직과 환경사이에 상호교류를 통한 즉, 학생-가정-지역사회의 연계자로서의 사회복지사의 역할을 요구한다. 최근 학교사회복지의 실천에서는 생태체계관점에서 학생들의 문제를 보고 있
|
|
|
문제해결을 지향하고 그 지향하는 바의 달성을 이루기 위한 과정을 중시하고 지역사회의 단결 협동하는 태도육성, 전체적 조화확립을 목표로 한다.
Ⅴ. 지역사회복지의 실천 과정
1. 계획단계
지역사회복지의 궁극적인 목표는 사회문제 및
|
|
|
사회복지분야가 사회문제를 계획적으로 해결하고 목표를 효과적으로 달성할 수 있는가에 대한 객관적 증명 요구
- 중복되는 서비스 지양, 자원낭비 막기 위한 적절한 조정 필요
Ⅲ. 사회행동 모델
1. 개괄적 개념
- 전제 : 지역사회의 불우계
|
|
|
문제를 풀어갈 수 있는 전문적 기술이 요구된다, 뿐만 아니라 대부분의 교직원이 교사인 점을 감안할 때 학교에서 일하면서 사회복지 전문가로서 정체감을 확립하는 것도 큰 과제가 될 것이다. 학교사회복지사는 교육전문가 및 타 분야 전문
|
|
|
문제를 풀어갈 수 있는 전문적 기술이 요구된다, 뿐만 아니라 대부분의 교직원이 교사인 점을 감안할 때 학교에서 일하면서 사회복지 전문가로서 정체감을 확립하는 것도 큰 과제가 될 것이다. 학교사회복지사는 교육전문가 및 타 분야 전문
|
|
|
문제를 풀어갈 수 있는 전문적 기술이 요구된다, 뿐만 아니라 대부분의 교직원이 교사인 점을 감안할 때 학교에서 일하면서 사회복지 전문가로서 정체감을 확립하는 것도 큰 과제가 될 것이다. 학교사회복지사는 교육전문가 및 타 분야 전문
|
|
|
지역사회 문제해결 방안
1단계 문제발견 및 분석과정
1. 문제의 발견
2. 문제에 대한 분석 과정
2단계 정책 및 프로그램의 개발
1. 정책 및 프로그램 개발 시 고려해야 할 사항
3단계 프로그램의 실시
1. 주 체
2. 배 경
3. 목 표
4. 실시된 프
|
|
|
및 대책에 관한 연구”,<地域硏究所 論文集> 제 9집
엄명용, 2001, “가정폭력 피해가정 대상의 사례관리제도 구축을 위한 정책방안,”<한국사회 복지정책> 제 12집.
이소희 최덕경 강기정 김훈, 2003, <가족문제와 가족복지>, 도
|
|
|
사회복지사의 주업무와 다른 전문직과의 공유업무를 구분하여 정리해 보면 다음 표와 같다.
영 역
학교사회복지사의 주업무
다른 전문직과의 공유업무
학생문제에 대한 직접적 개입
개별상담
집단상담
사례관리
지역사회 자원 개발 및 연결
|
|
|
지역복지 담당 부서에서 지역주민, 연구자, 복지, 보건, 의료관계자, 이용자 조직, 시민단체 지도자, 사회복지 담당공무원 등이 참가 하도록 한다.
③ 지역복지계획 추진의 결정 : 간담회 또는 지역주민 욕구조사 등을 실시
④ 지역복지계획 목
|
|
메뉴펼치기
