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수학적 능력이 된다. -수학교육에 관한 지력의 요소를 조작적 측면에서 논술하여라.
-수학적 지식의 습득에 관련된 정보의 요소와 역할에 대하여 기술하여라.
-수학학습의 인지전략과 개발에 대하여 논술하여라.
-지능을 구성하는
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문제해결 전략 학습을 통한 수학적 힘의 신장
(체계적인 문제해결 방법을 통한 실생활의 여러 가지 문제해결 능력 향상)
2.연구 대상
회덕중학교 2학년 수준별 수학 수업 A분반
3.연구의 필요성과 목적
문제해결 능력은 제 4차 교육과정
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능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적합한 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다.
참고문헌
김유정(2007). 유아수연산교육. 한국학술정보.
보건복지부(2011). 제2차 표준보육과정.
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수학교육의 필요성 및 의의
(2) 컴퓨터를 활용한 수학교육의 효과
3. 영재교육
(1)영재를 위한 차별화 교육의 필요성
(2) 우리나라의 영재교육 문제점
(3) 외국의 영재교
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수학적 과정은 문제 상황을 해결하고(문제 해결), 논리적으로 사고하며(추론과 증명), 자신의 생각을 표현하고(의사소통), 수학을 다른 영역이나 생활과 연결하고(연결), 이를 다양한 방식으로 나타내는(표현) 능력을 포함한다. 유아교육에서
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수학습 방법을 통한 구체적인 조작활동과 사고 과정을 중시하고, 수학적인 개념, 원리, 법칙 등을 학생 스스로가 발견하고 해결하는 기회를 제공하여 수학적으로 사고하는 능력을 기름과 동시에 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결
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수학교육은 유아의 발달적, 문화적, 개인적 차이를 반영할 수 있는 질 높은 수학교육이 되어야 하며, 깊이 있는 수학적 사고를 포함해야한다.
참고문헌
교육부(2015). 유치원 교육과정 개정 고시문. 교육부.
권영례, 이순형(2005). 유아수학교육.
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문제 해결에 필요한 단서(실마리)가 들어 있어야 한다
2. 교재의 핵을 직선적, 직접적으로 묻지 않고, 간접적 우회적으로 번안하여 묻는다
3. 심진(心震)을 일으키도록 한다
Ⅵ. 발문(발문기법, 발문법)과 발문전략
Ⅶ. 바람직한 발문(발문
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교육적 중요성
Ⅴ. 소비문화의 접근
1. 자아 이론적 접근(self-theoretical approach)
2. 커뮤니케이션 만족(communication-pleasure), 요구(want), 그리고 수렴적 선택성(convergent Selectivity)의 원리
3. 스키마타(schemata)
Ⅵ. 수학교실문화의 접근
1. 수학을
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수학의 가치와 중요성을 인식할 수 있는 다양한 체험과 연구가 필요하다.
셋째, 교육을 성공적으로 하기 위해서는 무엇보다도 먼저 교사 자신이 Polya가 예시하고 있는 질문과 권고를 통한 문제해결의 본보기를 모방하여 많은 문제를 해결해
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