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학습을 통한 문제해결학습을 한다.
⑩ 흥미, 관심, 의욕을 유발하는 문제해결학습을 한다.
논리의 엄밀성과 형식성을 강조하는 수학학습은 학생들에게 흥미, 관심, 의욕을 불러일으킬 수 있도록 학습한다.
Ⅸ. 수학과 문제해결능력신장을 위
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찬, 인정, 승인 등 심리적 강화와 함께 자기 자극을 위한 긍정 수락 수준에 따른 활동도 필요하고 하겠다.
Ⅳ. 실과교육(실과과교육)의 문제해결능력(문제해결학습)
1. 실과교육에서의 문제해결능력의 개념
실과교육은 본질적으로 학생들로 하
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학습 과정에 대한 평가와, 학습자가 웹에 제시한 문제해결 과정 및 해결책을 바탕으로 하는 학습 결과에 대한 평가를 실시할 수 있다.
Ⅶ. 문제해결을 위한 태도
적극적인 태도는 문제를 해결하기 위한 자신의 능력가운데 자신감 그리고 어려
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학습자의 흥미와 동기를 고려한 수업이기 때문에 학습자의 학습에 대한 능동적 참여가 가능하다는 장점을 갖는다. 또한, 창조적이며 연구적 태도를 기르고 반성적 사고능력 및 문제해결능력과 같은 고등정신기능의 함양에 유리하다. 또한 학
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학습자들에게 끼치는 영향에 대하여 이재경은 다음과 같이 정리하고 있다. 즉, GBS를 통해 학습자들은 목적을 달성하는 능력을 개발함으로써 향후 유사한 상황으로의 전이를 가능하도록 할 수 있으며, 또한 자신의 학습과정과 문제해결과정을
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학습자, 소극적인 학습자가 교실 수업에서 소외되었던 현상에 대한 고려에서 출발한다. 모든 학습자가 자신의 능력에 맞게 학습에 참여하는 학습공동체의 조성이 커뮤니티 기반 문제해결학습을 통해 가능하다. 오히려 교실에서의 수업에 흥
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학습은 일련의 문제 해결 과정을 강조함으로써 학습자들의 탐구력을 신장시킬 수 있다는 장점이 있다. 학습자들이 지식이나 개념을 단순 수용하는 것이 아니라, 나름대로 재구성할 수 있는 기회를 가질 수 있다. 그러나 이 유형은 학습 능력
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학습을 위한 학습 문제 만들기의 어려움을 엿볼 수 있다.
참고문헌
김정식(1997), 수준별 교수-학습방법 적용을 통한 문제해결력 신장, 한국어문교육
김원호(2002), 인터넷 자료 활용 과제 해결학습 프로그램 구안·적용을 통한 문제해결 능력 신
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능력이 아니라 수많은 정보를 분석, 조직, 비판, 종합하여 새로운 문제를 발견하고 성공적으로 해결할 수 있는 사고력이 더욱 필요하게 되었다. 즉, 사회를 이끌어 가기 위해서는 자신에게 필요한 지식과 정보를 획득하고 스스로 문제를 해결
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학습자들은 직접 자료를 수집해야 하는데, 상당한 양의 자료를 요구하므로 학습자들의 자료수집 및 자료선별능력을 길러주며 여기서 구성한 다양한 자료는 창의적이고 독창적이며 다양한 해결책을 제시해 주므로 문제해결능력과 창의적 사
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