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교육과정과 교과서에는 제시되어 있는 내용이 너무 많고 어려운 편이므로 수행평가를 실시할 시간적 여유가 없다. 제7차 교육과정에서 교육 내용을 경감시키고 수준을 하향 조정하여 내용과 수준의 적정화를 어느 정도 이루기는 했으나 만족
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과정에서 인간다운 삶을 살아갈 수 있는 것이다. 이와 같은 이념은 제7차 교육과정에서도 살펴볼 수 있는데 구체적으로 발달지체아동을 위한 기본교육과정의 주요 교육목표를 일상사회생활에서 자립하고 대인관계를 형성시키며 자연과 더불
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제7차 교육과정 3∼4학년 영어 교과서를 분석하여 비언어적 지도내용을 추출하였다. 또한 추출된 비언어적 지도내용을 효율적으로 지도하기 위하여 초등학교 영어 수업에서 활용할 수 있는 교수방법으로 문화섬(Culture Island )의 구성과 활용, N
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제7차 교육과정의 핵심인 자기 주도적, 수준별 수업이 이루어 질 것이다.
참고 문헌
[1] 한국교육개발원, 한국교육 제1권 1호, 1991.
[2] 강인애, 왜 구성주의인가?: 정보화시대와 학습자 중심의 교육환경, 문음사, 1997.
[3] 교육부, 중학교 교육과정
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문학의 개념
문학 활동-문학의수용
문학 활동-문학의생산
실체중심 문학관
활동중심 문학관
작품에 대한 판단의 근거를 마련하기
수용과 생산-감상과 비평
적절한 근거를 제시하며 비평문 쓰기
수용과 생산-작품창작
(5) 수용과 전승 과정에
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교육은 진정한 교육이 된다고 한다. ‘제도권 교육’은 민중을 지배의 수단으로 무력화시키고, 지배자에게 순종하게 길들이고, 지배자의 처분만 바라보게 하는 원조주의라면서 비난한다. 원조주의란 민중의 역사적 과정에서 참여를 깨뜨리
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교육 기관들이 있다. 17세기에 폐지되었던 문학석사 학위가 부분적으로 부활되기는 했지만 기본적으로는 석사 학위는 없고 박사 학위만 수여된다. 독일의 교육제도에 대하여
A. 킨더가르텐(Kindergarten)
B. 유치원(Kindergarten)
C. 기초학
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교육과정 의 표면화, 주입보다는 이해를 통한 교수, 의미 있고 도전적이며 학습자 중심적인 교육내용들 그리고 내적인 동기유발을 중요시하는 활동의 고려 등을 들고 있다. 또한 이를 위한 구체적 인 방법들로서는 협동학습 및 문학을 통한
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교육개혁의 핵심적인 안으로서 학생부, 내신제 입시, 제7차 교육과정 등이 모두 성취기준평가와 관련이 있다. 점수부풀리기와 같은 부작용은 교육과정평가원에 의한 전국단위 학력검사나 수능점수와의 교차비교 등 몇가지 방안을 쓰면 최소
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교육 연극적 접근방식이 필요하다. 또한 여타 정규교과와의 접목을 꾀하고, 학생 스스로 연극수업을 하는 동안 창의적으로 변형, 적용하여 지식의 활용도를 높일 수 있는 기회 제공의 장을 역할을 하여야 한다.
마지막으로 연극놀이 및 연극
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