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교육 과정의 내용 변천에 대한 연구 : 제3차 교육 과정에서 제7차 교육 과정까지(1973~). 창원대학교 교육대학원. 국내석사
임동규(2014). 초등 도덕과 교육과정의 변천 과정 고찰 : 제7차 교육과정 이전과 이후. 서울교육대학교 교육전문대학원.
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과정을 거치는 연구 개발형 도서임을 표방한다.
, 2종, 인정으로 교과서 제도의 변화가 보이며 이때 <시련과 극복> 교재가 없어지고 이 내용은 국사교과서에 흡수되어 국사 교과서가 두꺼워지는 현상을 낳았다.
- 제 4차 교육 과정 -
: 1981.
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제7차 교육 과정의 기본 방향인 ‘목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실’과 ‘운영차원에서 학습자의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천’과도 부합되는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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제7차 교육 과정부터 국민 공통 기본 교과로 신설, 남녀 학생 모두가 이수하고 있다.
도덕 교과서에서도 양성평등의 의식 부재 및 다양성을 인정하지 않는 가족개념의 문제점은 드러난다.현 고1 도덕 교과서는 크게‘현대사회의 도덕 문제와
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3.2일자 http://www.hani.co.kr 1. 서 론
2. 사회 참여와 봉사 활동
1) 인권 교육에서 사회 참여의 의의
2) 제7차 교육과정에서의 봉사활동
3) 사회참여와 봉사활동의 관계
3. 사회 참여 활동의 실제
4. 결 론
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교육에 있어 다른 영역과 연결시켜서 통합적으로 지도해야 한다고 하면서 미술, 언어, 문학, 과학 등의 유아교육의 제 영역은 수학개념을 형성하는데 필요 불가결한 활동들이므로 교육적 과정은 될 수 있는 대로 유아에게 다양한 경험을 서로
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교육 종사자들의 끊임없는 노력과 희생적인 정열이 요구되며 이는 건전한 민주 시민을 육성하기 위한 시대적 요청이다. (0～)
참 고 문 헌
교육부(1997), 초중등학교 교육 과정(제7차)
정창현(1995), 수학의 이해 (중등교육의 이론과 실제- 한국교
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, 학지사
신현기 외(2010). 장애 중등학생을 위한 전환교육. 박학사.
양옥경(2006). 정신보건과 사회복지. 나남출판사.
원광장애인종합복지관(2000). 자폐 아동의 성공적인 조기교육. 2000년 제7차 자폐 특수교육 워크 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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교육과정의 이해≫, 교육과학, 1999.
최영권 ≪수준별 교육 과정과 열린 교육의 만남≫, 성화사. 1998.
강영석, <사회과 수준별 교육과정의 이론과 실제> ≪사회과 교육 논총≫ 1집, 사회과 교육학회, 2002.
이재철 <제7차 국사과 수준별 교육
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교육적 효율성을 높일 수 있다는 것이다(이경우 외, 1995). 셋째, 통합적인 접근법은 유아의 학문적 성취를 저해하지 않으면서 유아의 지적ㆍ사회적 발달을 강화시키는 데 적절하다는 것이다(Katz & Chard, 1989).
*문학을 통한 접근을 위한 전개 방
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