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교육과 그림책의 중요성
2. 그림책 읽기란
3. 그림책 읽기 접근 경험적, 분석적, 이해적 방법 비교
1) 경험적 방법
2) 분석적 방법
3) 이해적 방법
4. 유아에게 적합한 그림책 읽기 접근방법 - 이해적 방법
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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(1995)가 주장하는 그림책의 선택기준
Ⅵ. 유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법
1) 그림책 함께 읽기의 의미
2) 유아교사가 유아들에게 그림책을 읽어주는 방법
3) 그림책을 읽어준 후 토의 활동 방법
< 참고자료 >
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문학에서는 교육매체의 활용을 통해 작품의 이해를 더욱 심화시킬 수도 있다. 이렇듯 교육목표진술방법을 교과의 특성에 따라 적절히 활용하는 것이 교사의 임무일 것이다.
7. 부록
제 7차 교육과정의 실과 5학년 소단원에 진술된 목표의 분석
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문학』, 지학사, 2001
권일경, 『해법문학 시문학 18종 문학참고서3』, 천재교육, 2006
장석주, 『20세기 한국 문학탐험』, 시공사, 2000
「교육연극에 의한 시텍스트의 연행적 표상 활성화」, 한귀은 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 「낙화」의 작품분석
1.
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교육과학사
- 조용기 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
- 재클린 브룩스·마틴 브룩스 지음(1999), 구성주의 교수 학습론, 백의
- 허창범(1992), 구성중심 수업의 학습효과 분석, 고려대학교 박사학위논문
- 홍조후(2002), 교육과정의 이해와
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문학과지성사, 2008
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
김재춘(2010) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
권대봉(2013).성인교육방법론.서울:학지사
민희식 역/「정신분석 입문」/두로/20
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분석하기 때문에 집중적이고 심도있는 학습이 가능하다. 이러한 과정은 실력이 차이나는 학생들이 팀을 이루어서 진행하기 때문에 학업에 뒤쳐진 학생들의 실력을 향상시키는 방법이 되기도 한다.
Ⅳ. 우리나라 교육에의 시사점
1. 현대사
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교육, 박이정, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기 언어발달의 중요성
2. 초기 언어발달을 지지할 수 있는 활동과 구체적인 활동방법
1) 초기 언어발달을 지지할 수 있는 활동
2) 초기 언어발달을 지지할 수 있는 구체적인 활동방법
(1) 설
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방법
4) 준비물
5) 수업 분석
2. 현충사, 온양민속박물관을 찾아서
1) 주제설정의 배경
2) 학습 목표
3) 수업 분석
Ⅵ. 의사소통중심학습(수업)프로그램 사례
1. 생각하는 어린이가 될 거예요
1) 아하! 그거요
2) 학습 문제를 스스로 생각해
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문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함, 교재 5장, 11장 참조)
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 반응중심문학교육 방법에 근거한 반응활동계획안(2개)을 작성하시오. (20점)
(*유의점: 반응활동 2개 중 언어반응
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