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있다는 가정 하에 극한 상황에서의 인간의 이기적인 본능에 대하여 자신의 생각을 1500자 내외로 논해 보시오. Ⅰ.김동인에 대해
Ⅱ.자연주의와 유미주의
Ⅲ.작품 “태형”
Ⅳ.태형에 나타는 시점상의 특징
Ⅴ.교수 학습 방법
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방법의 위험성
2) 기술과 같은 문제에서 전문가의 말을 맹신하였을 때 나타나는 위험성 사례
- 스케이트 선수의 경기력 향상
3) 의료와 같은 문제에서 전문가의 말을 맹신하였을 때 나타나는 위험성 사례
- 의료분쟁의 증가
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교육학. 서울 : 교학 연구사. 1994
11. 김이종. 국어과 교육 이론과 실제. 서울 : 교육 과학사. 1993
12. 김재복 역. 영재 교육. 서울 : 배영사. 1988
13. 김학수, 허창규, 창조성 교육, 서울 : 제일출판사. 1996
14. 박성익. 수업 방법 탐구. 서울 : 교육 과학
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과정을 꼼꼼하게 지켜보면서 글쓰기 과정을 피드백 해 주어야겠어. 또, 분석적평가, 총체적 평가 등도 다양하게 활용해야지.
쓰기 영역의 평가는 직접 평가 방법을 위주로 하되, 총체적 평가, 분석적 평가, 관찰에 의한 누가기록, 프로토콜 분
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교육적 가치
2. 그림책의 종류
3. 그림책의 특징
1) 시각 언어로서의 특징
2) 매스 커뮤니케이션으로서의 특징
3) 교육적인 책임이 전제되는 특징
4. 선정한 동화책의 문학성을 중심으로 구성요소 분석
1) 등장인물
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소개
2) 문제 해결 학습 모형의 활용
3) 반응 중심 학습 모형의 활용
3. 본 차시에 적용된 국어과 교수․ 학습 모형 분석
1) 문제 해결 학습 모형
2) 반응 중심 학습 모형
4. 토의(내용)
Ⅲ.결론
1. 토의 전
2. 토의 후
Ⅳ.참고문헌
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과정에 있어 개선점을 제안하였다. 또한 직무정의, 직무요약, 작업환경을 중심으로 직무기술서를 작성하였고 KSAO를 중심으로 작업자 명세서를 작성하였다. Ⅰ. 서 론
1. 연구목적
2. 분석대상 직무의 개관
Ⅱ. 방법
1. 자료수집 방법
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흥미도
3) 국어 영역별 흥미도
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 평가관점
나. 평가방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 형성(수행)평가 계획
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교육에서 벗어나 다양한 체험 학습의 기회를 확대함으로써 창의성과 협동성, 자율성 등을 길러 전인적 인간 교육의 내실을 기하였다.
마. 체험 활동은 학년 교육 과정 운영 계획에 따라 실시하였다.
바. 체험 활동 후 모둠별 체험 학습 보고서
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교육의 방향, 서원대학교교육연구소
박화엽(1990) / 독서력을 돕는 정신집중력의 메카니즘 실험연구, 서원대학교
양태진(1975) / 독서력과 국민생활, 한국도서관협회
엄연옥(2008) / 독서력 신장을 위한 인지적 관점의 어휘 지도와 분석, 경기대학
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