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문학 교육을 위해 부모가 해야 할 역할에 대해 예를 들어 구체적으로 서술해 보았다. 인생에서 모든 발달의 기초가 형성되는 유아기의 경험은 매우 중요하다. 특히 유아 문학은 아직 직접경험의 기회가 적은 유아에게 문학작품을 통한 간접
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교육인 내재적 가치와 그 당시 사람들의 생활상, 가치관 등 한시를 통한 교육인 외재적 가치는 수업의 마무리 즈음에 교사가 조율해 주어야 할 것이다.
▶ 덧붙이며...
한시라는 고전 문학, 전통 문학에서 교사가 늘 지니고 있어야 하는 것은,
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문학적 접근활동 단계에 맞추어 구체적 활동과 연간교육계획안을 작성해 보았다. 교육에 있어 유아의 개인차에 대해 민감하게 반응해 주고, 유아들에게 관심을 가지고 편안한 분위기를 마련해 주어 유아들이 자유롭고 즐겁게 수업에 참여할
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문학 교육에 있어서 평가의 새로운 방향을 모색한 우한용(1999)의 아이디어를 빌렸다. 그것이 오프라인상의 활동에 가까웠다면 이를 온라인상의 활동으로 확대하여 임의접근성과 하이퍼텍스트성을 확보하기 위해 논의 지평을 확대하였다.
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문학을 좀 더 친숙하게 만드는데 도움이 되리라 판단되었다. 또한 가전 문학의 교육적 의의도 여타의 작품들보다 명확하여 교사가 지도하는 데에도 어렵지 않을 것이라 생각되었다. 이러한 판단아래에서 발표문 작업을 시작하였는데 긍정적
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문학 작품을 접하면서 언어적, 감성적, 사회적 능력 발달을 도모할 수 있다.
Ⅲ. 결론
이상 여러학자들이 제시한 유아문학의 교육적 가치를 알아보고, 그를 바탕으로 유아문학이 미치는 영향에 대하여 나의 의견을 기술해 보았다. 유아문학의
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교육적 안목이 무엇인가 하는 점을 바탕으로 관점을 선별하여 기준으로 삼아야 한다. 그래야 메타비평의 기준이 객관성과 타당성을 유지할 수 있게 된다. 아울러 글쓰기 평가의 기준이 작품과 글과 맞물리게 된다.
5. 문학영역 평가로서의 쓰
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교육적 의의를 지닌다. 아동문학 중 사실동화와 환상동화는 각각 현실적 경험과 상상력을 자극하는 경험을 제공함으로써 아이들에게 다양한 교훈과 즐거움을 선사한다. 이러한 그림책의 가치를 최대한 살리기 위해서는 유아의 발달 단계에
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교육과정 정보센터, 『2015 개정 교육과정 안내 브로슈어』, 교육부 교육과정정책과, 2017
김양선, 「다매체 시대, 디지로그적 작독자 지향 문학교육으로서 수필의 가능성」, 『용봉인문논총』, 전남대학교 인문학연구소, 2013
구인환 외, 『문학
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문학이고, 그 속에는 우리 조상들이 겪어 온 삶의 다양한 체험사상감정지혜용기가치관 등이 용해되어 있으므로 우리는 이의 교육을 통해 아이들의 문학적 체험을 풍부하게 해 줄 수 있다. 하지만 현재의 학교 현장에서는 민요 교육이 거의 이
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