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문학과 문화
속성중심
과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기
맥락
문학의 수용
문학적 전통의 맥락에 놓여 있는 다양한 문학 작품을 감상하기
맥랙
문학의 수용
Reflexion
문법 교육에 비해서 문학 교육은 역시 좀 더 구체적이
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문학적 접근방법을 통한 언어지도교육을 행하여 보았다. 그결과 문학적 접근방법은 유아의 글에 대한 인식을 돕고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 대한 관심을 보다 확장시키고 지속시키며, 능동적인 언어 사용자로서 듣고 말하며, 읽고 쓰는 일
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문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함)
3. 반응중심문학교육의 목적과 특징을 설명하고, 만5세 유아에게 실제로 적용하기에 적합한 그림책 1권을 선정하여 반응중심문학활동 중 언어반응활동 계획안을 작성하시오.
(*유의점: 활
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문학이 아동의 각 발달에 어떠한 영향을 미치는지 정리해보았다. 아동문학을 읽으면서 아동은 깊은 성찰에 간접적 경험을 할 수 있고, 아동의 올바른 인성 형성에 영향을 미치는 것이다. 또한, 아동은 생애주기별 특성이 나타나기 때문에 아
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문학교육개론, 역락 2014
정현숙 저, 문학교육의 방법과 실제, 푸른사상 2014
신주철 저, 한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문
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문학(작품)을 이해하는 데에 그대로 작용된다. 소설의 허구성은 작품을 쓰는 데, 작품을 읽는 데 양편으로 작용한다.
이러한 구조를 교육적으로 고려할 경우, 이전의 관점들 가운데 몇 가지가 달라져야 한다. 언어 측면에서 전제하는 기표-기
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다.
물론 이러한 교육이 이루어질 수 있으려면 많은 뒷받침이 필요할 것이다. 지금과 같이 지식만을 요구하는 교육 풍토도 바뀌어야 할 것이고 전반적인 사회 인식 자체의 전환이 필요할지도 모른다. 하지만 이상이 없이는 어떠한 발전도 없
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한 어떠한 언급도 하지 않으신 채, 우리에게 다양한 생각을 한 번 해보라고 말씀만 하신 채 조용히 나가셨다는 것이다.
이번에 문학 교육방법을 요약하고, 교육과정 내용을 분석하면서, 이론적인 토대를 구축하는 것도 매우 중요하지만, 정의
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문학세계
Ⅴ. 고산 윤선도 어부사시사의 원문
Ⅵ. 고산 윤선도 어부사시사의 특징
Ⅶ. 고산 윤선도 어부사시사의 감상평
Ⅷ. 고산 윤선도 어부사시사의 평가
Ⅸ. 고산 윤선도 어부사시사의 교육적 가치
1. 언어교육으로서의 가치
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문학의 영역과 문학연구
제 1절 문학의 영역
Ⅰ. 문학의 세계
Ⅱ. 인간의식과 생활감정
Ⅲ. 문학적인 기법과 문체
제 2절 문학연구와 학습
Ⅰ. 문학과 문학연구
Ⅱ. 문학연구의 학습 (문학교육)
제 2장 문학의 일반이론
제 1절
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