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통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 비교하여 논하고, 한 권의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 통합적 유아문학교육 1. 통합적 유아문학교육의 교육적
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통합적 유아문학교육과 반응중심 유아문학교육의 개념 및 교육방법을 비교하여 논하고, 한 권의 그림책을 선정하여 반응중심 유아문학활동 구성망을 작성하시오. Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 통합적 유아문학교육 1. 통합적 유아문학교육의 교육적
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문학은 어린이들에게 새로운 시각을 제공하고, 다양성과 포용성을 심어줍니다. 이에 따라, 아동 문학교육은 우리 사회의 중요한 부분으로 자리잡고 있습니다. "목차:
서론
아동 문학의 역할과 의의
아동 문학교육의 필요성
아동 문학의
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교육이 되어야 한다. 문학 현상의 변화와 문화적 맥락을 고려하여 대중 매체의 여러 장르를 문학 교육 영역에서 수용, 문학 텍스트의 영역을 넓힐 필요가 있다. 과거의 위대한 전통에만 매달려 정적 교육에 힘을 쏟는 것이 인간을 총체적으로
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문학교육 평가에서 자유반응식의 논술형 평가가 확충되어야 함
- 사고과정과 내면화 과정의 모습을 온전히 반영하기 위해서 논술형 평가의 장점들을 고 려해야 함
- 논술형 평가는 점수로 산정하기보다 등급으로 처리하는 것이 바람직함, 등
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이처럼 뇌의 학습 기제와 원리가 초등문학교육의 원리로 연계되고, 그 원리를 구현할 수 있는 방법이 뒤따를 때 초등문학교육의 효과는 극대화될 것이며, 본고에서는 그 구체적인 방법으로 교육연극을 제시하였다. 그러나 교육연극 방법은
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문학도 꾸준히 변모한다.
지나온 문학교육의 역사에서 우리는 문학이 어떠한 것이고, 또 그 교육의 방식은 어떠해야 하는가에 대한 중요한 암시를 얻게 된다. 문학은 어디 먼 곳에 있어 특수한 사람이나 하는 것이 아니고, 생활과 직결된다는
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문학적 사유의 폭을 넓히고 조정하는 과정이다.)
-<대화3>의 단계 : 이상적 독자와 현실적 독자 사이에 이루어지는 종적 대화라는 특성을 지닌다. (종적 대화 : 교사가 교육적 관점을 견지하면서 통제하는 성격을 지닌다는 것, 이상적 독자
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문학 교수-학습은 문학을 단지 전문가의 영역에만 머물게 하지 않고 학습자의 일상적인 삶에서 느끼고 깨닫는 제반 영역에까지 영향을 미치게 한다. 문학교육의 영역이 문학작품을 소개하고 가르치는 목적적 실천 행위만이 아니라 학습자나
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교육내용으로 진술하지 못하면 실제로는 실현의 가능성을 갖지 못한다.
요컨대, 교육과정 개념틀은 이론, 방법, 평가 행위로서의 문학교육과정용어들을 고르게 반영하여 선정해야 하며, 이것은 교육내용 체계 및 학년별 내용을 기술하는 데
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