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문학적 가치와 예술적 가치를 동시에 지니고 있다고 판단되며, 자녀 교육을 위해 학부모나 교사 또한 그림책의 문학이나 예술을 이루는 요소에 대하여 사전에 익혀두고 교육을 하는 것이 필요하다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
권혁준 외(2009).
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교육과 아동 중심 교육을 지금의 교육에 비추어 보고 그 의미를 현명하게 적용해 보아야 할 것이다. 그 어느 것 하나 필요하지 않다고 말할 수는 없다. 교사 중심 교육과 아동 중심 교육 공히 최선의 교육을 하기 위한 노력이었다고 말할 수 있
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(1)태동, 초창기(1908~1923)
최남선과 이관수의 문단시대를 통하여 근대적 아동문학 운동에 중요한 기반을 제공
- <소년>
내용과 정신에 있어 아동문학 잡지의 시초라 함
- 최남선의 <해에게서 소년에게>
(2) 발흥 성장기 (1923~1940)
- 소
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지기도 한다. 이 책은 고전문학이 오늘날 우리네의 삶과 문학을 비추는 거울이 되는 길잡이라 할 수 있겠다. 고전문학사를 이해하는 것은 고전문학을 즐기기 위한 발판이다. 즐기는 것을 도와줄 매개자가 바로 미래의 교사인 우리이다. 고전
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지루하지도 않아야 한다. 그래야만 편하게 볼 수 있고 눈요깃거리가 많은 영상물과 같은 경쟁 상품에 뒤처지지 않는다. 또는 오히려 적극적인 공세를 취할 수도 있다. 문자 텍스트를 읽을 때에만 경험할 수 있는 재미를 강조하거나, 문학 독서
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하게 하는 효과도 이끌어낼 수 있다. ‘양수의 죽음’이 주는 계시를 둘러싸고 다양한 논의가 가능하다는 말이다. 정전으로서의 문학성뿐만 아니라 그것의 현재의 가치를 발굴하고 확장할 수 있는 가능성까지 두루 갖춘 것이 “양수의 죽음
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되지만, 환경적 경험과 제약 조건에 따라 학습되어지는 면이 많다. 이러한 인지발달이 가장 현저하게 나타나는 때는 유아기 이며, 이때 어떻게 교육하느냐 하는 것이 인지발달에 있어서 매우 중요하다. 아기는 감각을 통해 획득한 정보를 조
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문학교육의 이론과 실제 이송은 저 | 창지사 | 2013.09.13
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2013.06.03
영유아의 개념형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2012.12.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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문학관으로 작품을 이해하는 것이 된다.
이번엔 형식에 해당하는 항목들과 관련하여 검토해보면
첫째, 이 시는 5연 17행의 구조를 이룬다. 특히 제1연과 마지막 5연이 변형 반복되어 있다. 이 시의 수미(首尾)의 반복적인 대응은 2,3,4연의 갈등
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는 유아들을 위한 이야기나 동시에 대하여 폭넓은 지식을 가지고 있어야 한다.
※ 문학에 대한 교사의 감수성을 되살리기 위해서 어떻게 할 수 있을까?
① 교사들은 어린 시절이나 학창시절에 지니고 있던 예술적 감수성을 재발견하고 문학
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