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1. 창의 인성교육의 개념과 특성
창의?인성교육이란 ‘창의성교육과 인성교육’을 의미한다. 즉 미래사회에서 요구되는 인재는 창의성과 인성을 갖춘 통합형 인간이라는 관점을 설정하고 이러한 인재를 기르기 위해서는 ‘창의성교육과 인
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. 게임의 순서를 정해 주사위를 던져 나온 그림과 똑같은 코팅자료를 찾아서 자신의 기본판 위에 올려놓고 임금님의 옷차림을 감상한다. ※ 벌거벗은 임금님
1) 그림책에 대한 소개
2) 문학적 / 교육적 가치
3) 그림책에 관련 확장활동
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문학 교육의 핵심은 구체적인 작품 감상이다. 그렇기 때문에 문학 교과서에서는 작품을 감상하는 데 있어 효과적으로 배치해야 한다. 그중 가장 일반적인 것이 갈래별로 배치하는 것이다. 이때 앞부분에 사용한 갈래 구분에 대한 내용이 갈래
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문학성 파악
④ 수필 텍스트에 나타난 삶의 시각과 지향 이해
4. 평가 단계
(1) 수필교육 목표와 관련하여 평가내용 범주 설정
(2) 텍스트의 특성 및 텍스트 감상 능력 평가
(3) 평가 결과 송환하기
5. 내면화 단계
(1) 텍스트 상호성의 확대
(2) 개
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문학은 언어를 통해 정서와 상상과 사상과 형식을 전달하는 언어의 한 양상인 것이다. 그러나 문학주의 관점에서 제시하는 문학의 개념은 계속해서 교육을 통해 암암리에 재생산된 문학관에 기인한다. 이는 서구적 안목의 ‘예술로서의 문학
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문학과문학교육연구소, 한국현대소설사, 삼화원, 1999.
서정주, 춘원의 역사소설 연구, 효성여자대학교 석사논문, 1975.
이광수, 『단종애사』, 삼중당, 1968.
이주형, 한국근대소설연구, 창작과비평사, 1995.
정영배, 춘원과 동인의 역사소설 연
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문학과문학교육연구소, 한국현대소설사, 삼화원, 1999.
서정주, 춘원의 역사소설 연구, 효성여자대학교 석사논문, 1975.
이광수, 『단종애사』, 삼중당, 1968.
이주형, 한국근대소설연구, 창작과비평사, 1995.
정영배, 춘원과 동인의 역사소설 연
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문학교육”, 교육과학사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유치원기 유아에게 들려줄 음식 관련 그림책 선정 및 소개
1) 난 토마토 절대 안 먹어(로렌차일드, 국민서관)
2) 깊은 밤 부엌에서(모리스 센닥, 시공주니어)
3) 에리칼 베스트(the hungr
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문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 말하기 지도의 중요성, 개념 및 성격
1. 말하기 지도의 중요성
2. 말하기의 개념과 성격
제 2절 말하기 지도의 목표와 내용, 방법
1. 말하기 지도의 목표와
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문학연구단
◎ 서인석(2010), 교육 텍스트로서의 홍길동전, 한국고전문학교육학회
◎ 설성경(1998), 홍길동전의 성립 배경, 연세대학교
◎ 유병환(2005), 홍길동전의 형성 배경 - 허균의 행적과 혁명의식을 중심으로-, 한국고소설학회
◎ 전현주(200
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