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교육"서울:이중언어학회
박영순 (1997) 「이중/다중언어교육론」 - 세계의 언어교육과 한국의 언어정책과제, 한신문화사
배해수 (1995) “동적언어이론의 이해”, -한국어 내용론(제3호), 국학자료원
우한용 (1983) 「문학교육론」- 난대 이응백교
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문학사 / 한길사 / 1993. 12
* 박종원 외 / 조선문학개관下-북한문학편 / 온누리 / 1988. 12
* 한영우 / 다시찾는 우리역사-제3권(근대·현대) / 경세원 / 1998. 2
* 구인환 외 / 문학교육론 / 삼지원 / 2001
* 게오르그 루카치 / 루카치 소설의 이론 / 심설당 /
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문학과 지성사. 1989.
공저(최창길권순종손종훈이옥선김일영), 한국명작해설집, 민성사, 1991.
구재진, 「광장」에 대한 연구, 『한국현대문학의 이론과 지향』, 문학과 문학교육연구소, 1997.
김영화, 분단상황과 문학, 국학자료원, 1992.
http://mulsa
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문학 입문』, 한길사.
이재철(1998), 『아동문학개론』, 서문당.
최운식김기창 공저(1998), 『전래동화 교육의 이론과 실제』, 집문당.
한명숙(2002), 「한국 전래동화의 판타지 구현 방식과 그 지도 방안」, 『설화 고소설 교육론』, 민속원
로버트
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문학 입문』, 한길사.
이재철(1998), 『아동문학개론』, 서문당.
최운식김기창 공저(1998), 『전래동화 교육의 이론과 실제』, 집문당.
한명숙(2002), 「한국 전래동화의 판타지 구현 방식과 그 지도 방안」, 『설화 고소설 교육론』, 민속원
로버트
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문학 양식: 판타지
◎ 캐스린 흄
《예시》루이스 캐롤의 『이상한 나라의 앨리스』
미카엘 엔데의 『끝없는 이야기』
⑶ 판타지를 선호하는 어린이들
2. 자아 동일성의 회복
(1)소설과 판타지 동화의 차이점 (표 제시)
(2) 판타지 주
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문학회, 2010
◎ 권현주, 오든의 전체주의 비판, 한국영미어문학회, 2011
◎ 권승혁, 현대영미시 교육 방법 연구, 한국영미문학교육학회, 2008
◎ 심인보, Archibald MacLeish영원한 미국 시인, 부산대학교 인문학연구소, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영미시와
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문학에 대한 문화인류학적 질문들은 교육적 효율성과는 다른 측면에서 또 다른 교육적 질문들이라고 할 수 있다.
④국어교육학과 문학 이론
문학을 어떻게 보느냐 하는 문학에 대한 관점은 암묵적으로 문학 교육의 방향을 제시한다.
문학이
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교육에 주는 시사점
다중지능 이론은 IQ검사와 같은 단일측정을 통해서 지능을 측정하는 것은 부적절하다는 것을 말하여 준다. 단일 측정치는 개인이 갖고 있는 다양한 능력을 정확하게 설명할 수 없기 때문이다.
Gardner의 다중지능 이론이 영
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문학 수업 속에서 학생들의 경험을 평가할 수 있게 된다.
참고문헌
1. 김병혜(2005), \'수용과 창작\' 측면에서의 매체 문식성 교육, 세종대학교
2. 김성동(2004), 문식성의 개념 정립과 확장 방향에 관한 연구, 고려대학교
3. 박인기(2002), 문화적 문
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