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문학의 본질을 설명하시오
2. 문학의 교육적 기능에 대해 설명하시오
3. 초등문학교육의 성격을 설명하시오
4. 아동발달 단계와 문학교육의 관계를 설명하시오
5. 7차 교육과정 문학 영역의 내용 체계를 설명하시오.
6. 행위 지향 교
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문학작품을 어떻게 가르칠 것인가?. 도서출판 박이정
2. 국어교육을 위한 안양지역 교사모임(1999). 새롭게 여는 초등문학수업 :초등학교 교사 용지도서. 세종인쇄
3. 김미자(2003). 상상력 신장을 위한 동화지도 방법연구. 전주교육대학교
4. 박
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교육이나 언어기능에 관련한 문학교육 방법보다는 문학작품을 통한 어린이의 창조적 사고력을 자극하고 언어를 형상화하는 방법으로 초등학교 어린이의 특성에 맞게 지도해야 한다.
교사 자신이 학습자가 수행하는 문학 활동의 모델이 되어
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문학교육론, 삼지원, 1998
2. 최운식 등, 문학교육론, 집문당, 1998
3. 강인애, 왜 구성주의인가, 문음사, 1997
4. 환정현, 시와 함께 하는 교육-초등학교를 중심으로, 1999
5. 김홍규, 시를 어떻게 가르칠 것인가, 한샘2호, 1984
6. 한주섭, 문학교육의 이
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문학교육적 시사점
1. 시에 대한 인식 특성의 시사점
전반적으로 초등학생들에게 시란 짧고 간결하면서 함축적이거나 리듬감이 있는 글로 인식되고 있다. 또 시의 외형적 조건으로 행과 연을 갖추어야 시답다고 생각하고 있고, 시의 중요한
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교육내용이 선정조직되어야 한다는 생각이 든다.
※ 참고문헌
구인환, 문학교육론, 삼지원, 2001
김대현, 김석우 공저, 교육과정 및 교육평가, 학지사, 2002
김창식, 비평을 통한 감상 교육의 방안 연구, 대구교육대학교 초등교육연구 논총 제14
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교육인적자원부(1997) , 제 7차 국어과 교육과정. 대한교과서 주식회사.
교육인적자원부(2002). 고등학교 국어(상, 하). 서울대 국어교육연구소.
김대행 외, 문학교육원론. 서울대학교출판부. 2000
류성기(2001), 초등국어지식교육론. 박이정,
박영
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문학교육론, 삼지원, 1998
2. 최운식 등, 문학교육론, 집문당, 1998
3. 환정현, 시와 함께 하는 교육-초등학교를 중심으로, 1999
4. 김홍규, 시를 어떻게 가르칠 것인가, 한샘2호, 1984
5. 이상구, "학습자 중심 문학 교육 방안 연구", 한국교원대 대학원
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교육은 도덕적 훈련과 구원에 필요한 교리를 학습하는 것을 의미하였다. 이것은 다른 세속적 기관에서는 할 수 없었던 교육이었다.
(3) 교육사상가
① 키케로
(가) 로마교육의 그리스화
로마교육이 보다 체계적인 형태로 갖추게 되면서 문학과
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문학 감상 지도 방법을 제시하였다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 경규진, "반응 중심 문학교육의 방법 연구", 서울대학교 박사학위논문, 1993.
2. 이희정, "초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구", 한국교원대학교 석사학
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