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교육을 통한 영어과 교수·학습 방법 개선, 경북 교육청지정 시범학교 운영보고서
박수자(1993) / 읽기전략 지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사 논문
박태호(1990) / 반응중심 문학감상 전략과 교수-학습 방법, 청람어문학 13집, 청람어문학
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유아 문학활동을 통한 수학교육이 수학학습의 자발적이고 지속적인 추구를 하려는 긍정적인 성향에도 기여하는 것으로 볼 수 있다. 더욱이 이 접근의 적용에 대해서도 교사들은 긍정적으로 반응하였으며, 기존 교육과정에 통합이 용이하였
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문학 감상 능력을 배양할 수 있을 것이다.
8. 이 수업을 통해 기대되는 교육적 효과
이 수업은 반응 중심 수업 모형의 특성을 충분히 반영하여 계획한 문학수업이었다. 문학교육은 다른 국어과 수업에 비해 상대적으로 학생들의 감상활동이
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문학적 접근의 통합적 교과를 활용하는 방법이라는 생각도 다시 한번 생각하게 된다. 어떻게 생각해 보면 과학적 유아문학이라는 활동이 활동의 도입과정에서 소개가 되고 나머지 활동이 될 수 있겠다는 생각도 해본다. 하지만, 과학교육이
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문학토의(토의중심 문학교육)의 의의
Ⅲ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 성격
Ⅳ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 목표
Ⅴ. 문학토의(토의중심 문학교육)의 구성
1. 주체 요인
1) 교사
2) 학생
2. 대상 요인
3. 활동 요인
1) 읽기
2) 쓰
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중심에 학생들을 위치시키고, 그들의 활동을 촉진시키는 역할을 수행해야 한다. 그러기 위해서는 교사는 이상적인 독자로서, 한편으로는 학습의 촉진자로서의 능력을 구비하지 않으면 안 된다.
Ⅶ. 문학교육의 내실화 사례
1. 문학과 친화하
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교육이 유아의 환경에 대한 지식, 태도, 행동에 미치는 영향”, 한국영유아교원교육학회, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전자책과 생태동화의 개념
1) 전자책의 개념
2) 생태동화의 개념
2. 만3세~5세 유아에 대한 문학교육 특징과 연계한 전
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활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향. 광주대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책과 언어발달
2. 영유아의 언어발달을 도울 수 있는 그림책
3. 그림책 중심의 통합적 활동의 가치
4. 시사점
Ⅲ. 결론
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교육연구, 2010
- 봉서윤, “초등학생과 대학생의 전래동화인물특성에 따른 독서치료원리반응비교”, 명지대, 2007
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학과 정서발달과의 관계
2. 동생을 질
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활동이 유아의 식습관과 편식에 미치는 영향”, 성신여대, 2014
- 박혜민, “아동의 정서적 반응과 영어 학습”, 전주대, 2012
- 이성은, “아동문학교육”, 교육과학사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유치원기 유아에게 들려줄 음식 관련 그림책
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